林玉蓉(徐市小学 )-小学英语《Unit 5 Our new home》
发布时间:2016年11月11日    来源:教研室    点击数:     

林玉蓉老师,来自徐市小学。张家港市英语教学能手。2004年8月参加工作至今一直在小学英语这片沃土上奋斗!她爱学生,曾获得苏州市爱生模范的称号;她爱课堂,立足生活,激趣引思,自主探究,互动生成,是她鲜明的课堂教学风格。曾多次承担片级市级公开课,获得好评,小学英语教学的道路上,她将继续一路前行一路收获!

 

点评

情景 韵律 阅读 让孩子们享受英语的美与乐

张家港市白鹿小学    顾静

首先非常感谢教育局和教研室能举办这样一场盛会,让我们今天能同聚一堂,共同探讨有关小学英语课堂教学的话题。随着素质教育的深入发展,英语教学也发生了不少变化。尤其是我们的课堂教学,人们也提出了要让英语课堂充满交际活力,让课堂成为学生的家园的口号,希望能让孩子们在我们的英语课堂中感受到更多原汁原味的英语的美与乐。而对于四年级的孩子来说,他们是一群十岁左右的孩子,思维活跃,注意力相对集中,但并不稳定,相对于高年级孩子的自控能力,他们还是需要更加丰富的教学手段去刺激他们的学习兴趣,让他们能爱上英语课,爱上英语学习。

今天,我们有幸聆听了两位老师的精彩课堂,今天上课的两位老师,一位是来自徐市小学的林玉蓉老师,另一位则是来白鹿小学的贾雪英老师。下面,我就以今天林老师和贾老师的两堂课来谈谈我的感受。在他们的课堂中,体现了四年级课堂的特点:活泼、有趣、又具有韵律美。

一 、多媒体、道具、板书三位一体,让情景无处不在。

今天上课的两位老师在她们的课堂中,首先都为孩子们创设了非常丰富的情景,让孩子们在真实的情景中自然而然地运用所学句型,课堂教学就如注入了一股生命之泉,顿时也鲜活有趣起来。

比如在贾老师的课堂中,她所上的内容是第六单元<At the snack bar>的Fun time, cartoon time以及sound time。其重点是练习句型:What would you like? I’d like…贾老师从开始的介绍自己时,就引入了本文一个贯穿始终的人物,她的朋友Feifei. Feifei一直以一个小吃店店主的身份出现,这样孩子们一看见Feifei就知道他应该说的是Can I help you?或者What would you like? 而不用老师多说什么,孩子们也在不断地情景练习中明白,这两句话的含义,以及它应该用于在什么场合。而伴随Feifei 出现的是贾老师自制的一本菜单,上面有一些食物和饮料的图片,这样,孩子们戴上头饰,拿着菜单,就很真实地感受到自己成了一个小吃店店主Feifei,而扮演客人的孩子们看着菜单,也能真实地感受到点餐的场景,孩子们在真实的场景中练习对话,不仅能提高孩子们表演的积极性,更能提高孩子们的口语交际能力。而在后面孩子们表演Cartoon time的时候,孩子们又很好地利用了贾老师黑板上的一个小吃店的板书,让孩子们感觉到小吃店就在眼前,表演时也就更加真实有趣了。

同样,在林老师的课堂中,她同样通过多媒体,图片,板书等为孩子创设了非常丰富的情景。一开始,林老师在介绍自己的家时,当孩子们看到那些非常漂亮的照片时,不由自主地发出赞叹声:WOW, How beautiful!同时林老师将黑板上的板书设置成Who, what, where几个主要的版块,并设置成房子的外型,一方面符合本课的课题,另一方面也把本课的主要内容:苏海和苏阳他们在新房子里找东西的事情很清晰地列在板书中。而本课的亮点在于,林老师不仅制作了精美的PPT,而且她还为孩子们制作了非常漂亮的房间图片,并且让孩子们动手设计自己理想中的房间。当孩子们看到这些漂亮的图片时,都非常兴奋,他们非常乐于将不同的东西贴于房间不同的位置。当孩子们制作完自己的精美图片后,再来让他们说一说,比起单纯的看图说话,拿着自己设计的图片来说,对于孩子们来说更有感情,也更有趣味。

二 、歌谣,让课堂节奏明快起来

四年级的孩子活泼好动、好奇心强、模仿能力强,但有意注意的持续的时间短 。而长时间机械的操练,生硬、平淡的学习,容易使学生产生厌烦情绪,学习气氛沉闷。而在教学活动中不时穿插“Chant”,会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪,它就如一个调试剂,可以给学生一个调试的时间,让学生把注意重新投入到学习中,使学生在课堂上都处于兴奋、积极和活跃的学习的状态中。学生也从中感受到学习英语一点儿也不累,恰恰相反,是一件好玩的事情。

在今天的两堂课中,两位老师都运用了chant教学,林老师的chant正是对课文内容的一个小小概括,让它以歌谣的形式来演唱,把复杂的课文简单化,孩子们读起来也朗朗上口,好记易背。而之后的改编,也让孩子们在不知不觉中将本篇课文的一个难点,关于where are…及其回答They’re…这两个句型,利用小诗来教学,减少了句型的难度,让孩子们在歌谣中愉快地感知。而在贾老师的课堂中,因为Rhyme time本就是此次课堂的一个完整的教学内容。所以贾老师从导入这首小诗,到练习小诗,感受小诗押韵的特点,并且最后完整地创编小诗,都是一个完整地教学过程。让孩子们在节奏感强烈的小诗中练习句型,练习口语,享受英语的韵味。

三、延伸阅读,让主题升华。

在课堂的最后,两位老师都对所学内容进行了延伸,贾老师是拓展了关于中西方不同食物的内容,并在最后介绍,现在越来越多的中国人爱吃洋餐,越来越多的西方人爱吃中餐,食物无国界,让我们一起享受美食,享受生活。这样给予了孩子们一种融合而积极向上的理念,课文在此处结尾,也让孩子们感到,好想去享受美食啊!而林老师则在课堂的最后,给孩子们读了一篇完整的绘本,因为林老师所教学的是storytime部分,从课文的完整教学,到最后给出孩子一个完整的绘本让孩子阅读,也体现了阅读的整体性。而对于绘本的主题地球是我家,我们都要爱护它。也是对今天所学内容的一个升华,我们不仅要整理好自己的房间,我们也要爱护我们地球上的任何一个地方。

正是因为有了这些丰富的教学手段,我们的英语课堂才能显得如此生机而有活力,也才能让我们的学生在课堂上享受到英语的美与乐。最后,再次感谢两位上课的老师,你们辛苦了。虽然磨课的过程是痛苦的,但是其中遇到问题,与大家一起商讨解决问题的经历却是令人难忘的,而随之带给我们的成长也是令人欢喜的。最后,再次感谢周老师给我一个机会,让我能参与此次磨课,评课。所说有不当之处,还请大家批评指正。

 

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