曹国锋(市一中)-初中语文《论语十二章》
发布时间:2016年11月22日    来源:教研室    点击数:     

曹国锋,1972年出生,教育硕士,江苏省中学语文特级教师,张家港第一中学副校长。曾主持和参与多个省级课题研究,曾在《中学语文教学》《中学语文教学通讯》等核心期刊发表多篇文章,曾参加中考命题工作,多次在省、市级教师培训活动中开设讲座、上示范课。

 

点评

贤者,国锋也

——听曹国锋老师执教《论语�十二章》

蔡明

曹国锋老师执教的《论语十二章》,我听了之后想用孔子赞颜回的句式来赞这节课,我想用“贤哉,国锋也!”表达我的整体感受。

这节课,首先是“贤”在气度从容、沉稳大气,教学设计环环相扣又不着痕迹。整节课在教师和学生、学生和学生、师生与孔子的对话中展开,不知不觉就达成了学习的目标。

第二,这节课“贤”在遵循了文言学习的基本规律,做到了“文”“言”结合,重视了语言的建构与运用。曹老师在这节课开始重视文言字词的疏通,由此进入课文,逐层深入,引导学生在理解的基础上进行思考、对话,有利于学生获得“阅读浅易文言文”的能力。

第三,这节课“贤”在丰富和饱满,整节课容量非常大,非常丰富。十二则《论语》涉及的方面很多,内容很丰富。曹老师设计了“读—译—悟—赞—诵”这样五个环节,一线串珠结构全课,从朗读指导开始,到背诵全文结束,不仅让学生懂得了这十二章的内容,而且还得到了启示和教益,进一步深入理解了孔子的伟大之处。

第四,这节课“贤”在心中有人、目中有人、课中有人。这节课发言的学生面超过60%,作为一节文言文的课,这个参与度非常高,师生、生生的对话非常精彩,老师通过精心设计话题和巧妙的随机点拨,点燃了学生思维的火花,学生的思维能力和口头表达能力得到了锻炼和提升。语文学科和别的学科一样,“思维”始终处于核心素养的核心地位,发展思维,才能让学生的阅读能力、交际能力和写作能力落到实处。

第五,这节课“贤”在重视了文化的传承与理解。这节课教的《论语》,其承担的责任不仅是让学生学到知识,更重要的是要对中华经典产生兴趣。曹老师这节课在学生充分理解句意的基础上话锋一转,提出有人质疑《论语》“质木无文”,在此基础上提出“贤哉回也”和“饭疏食”两章,让学生体会其中画面描绘的神韵、语言运用的桥面,激发了学生对《论语》的兴趣。通过“悟”,让学生懂得了孔子的“道”对我们自己的启发意义。

第六,这节课“贤”在朗读之美、节奏之美、师生互动之美,是一节“审美”的课堂。曹老师不仅引导学生用审美的眼光去读《论语》,他也用审美的眼光去建构课堂,去组织师生活动,全课书声琅琅、气韵流动,是一节美不胜收的课。

(根据录音整理)

  1. 网上评课选录

港区初中朱建荣:

    曹国锋的读、译、悟、品、赞文言文教学,既抓住文言:,又抓住文化:,工具性和人文性统一的示范课。

 

梁丰初中刘雅:

    仔细聆听了曹国锋老师的课,曹老师课堂不仅注重学生的课前自学能力,还鼓励学生提出自己的疑惑,而且课堂上注重朗读的指导,课堂的环节清晰。以读带动学生探究论语中丰厚的意蕴,以品带领学生品味精美的语言,课堂活动十分丰富。

 

新塍郑雪梅:

    曹老师还原课堂的本真,朴实自然,以自学展示、读、译、悟、品、赞、诵,层层推进,看似云淡风轻,实则意蕴深长,听课老师能从中找到自己教授文言文的影子,但又远远高于自己的课堂,在这样大师级的课堂上,明白了精彩的生成一定源于极其充分的预设和深厚的底蕴;教师课堂的从容淡定一定来源于对教材充分而深入独到的理解领悟。

 

一中黄香香:

    曹老师的课,通过度、译、悟等几个板块,给人感觉,课堂节奏感强,步步扎实,容量大,内涵丰富,简约但不简单。循序渐进地引导学生,学生对论语的认识和理解渐入佳境。

 

大新中学黄花:

    聆听曹老师的课:淡定从容有气度,读赏结合有深度,经典呈现有厚度。慢慢走,欣赏啊。

 

鹿苑初中曹艳红:

    曹国锋老师的课通过读、悟、品、赞、诵五个环节展开,立足课堂又放眼远方,夯实基础又深挖扩展,由读开始,由诵结束,收放自如,润物无声。

 

大新刘晓燕

    曹特的课,淡定从容,博学睿智。以读开篇、以诵收尾,紧紧抓住文言文教学的特点,整节课浑然一体,自然生发。

 

大新实验 李春花:

    曹老师的课,教学环节设计得非常精美,先读,再译,随后品,赞,最后诵,既关注了文言知识,又带领学生领略了论语背后的人文美。

 

南丰中学邓道慧:

    曹老师的课,读译悟品赞五个字贯穿推进,由浅入深,符合学生认知规律。教师语言舒缓从容,鼓励赞许学生,把课堂交给了学生,非常生态。

 

新塍任荣:

    曹老师教学设计新颖,思路清晰,紧紧抓住文本特点,以读为纽带,从自学展示到读、译、悟、品、赞和诵等环节,环环相扣引领学生走近孔子,让学生在学中有所悟有所得。

 

凤凰中学朱卓亚:

    曹老师的课,淡定从容,读、译、悟、品、赞、诵,引领学生品千年经典精华,说孔子理知识,悟人生思心得,内涵深厚、意蕴深远,大师风范!

 

塘桥初中石瑛:

    曹老师通过十二则论语引领学生体会其意蕴丰富的特点,其实曹老师的这堂课也是意蕴丰富的。读、译、悟、品、赞、诵,使课堂流畅而丰满,使学生思考和表达的能力得到充分锻炼。

南沙中学邬建芬:

    曹老师紧扣文言文特点,由读开始,再通过译、悟、品、赞几个环节,最后在诵中收尾,带领学生品千年经典,悟学习之法,得做人之理。

南沙中学李明:

    曹老师的课正如他对论语的点评:意蕴丰厚。读、译、悟、品、赞、颂的环节无不体现课堂设计的灵动和驾驭课堂高超。

 

东渡学校钱静芳:

    曹老师的课堂大气从容,层层推进!教学习方法,明做人之理!曹老师带领学生感悟巜论语》丰厚的意蕴,品其精美的语言,妙哉,曹特!

张家港阳光学校彭成:

    曹老师的课,教态儒雅而大气,淡定而从容,循序文言教学规律,但又不落窠臼,以生为主巧妙点拨,预设问题自然生成,精彩呈现效果完美:读文气韵流长,品文感情深长,赞人感怀师长,诵文回味悠长。简约不简单的教学用语,亦如孔夫子言论意韵深厚。高山仰止,膜拜曹特。

 

晨阳学校孙琦:

    曹老师的课原滋原味,回归本真,高屋建瓴,课堂环节清晰,体现大师风度。读,译,悟,品,赞,诵,逐层推进,指导学习方法,明悟做人之道,令人回味无穷。

 

南沙王莉:

    曹老师的课原滋原味,回归本真,高屋建瓴,课堂环节清晰,体现大师风度。读,译,悟,品,赞,诵,逐层推进,指导学习方法,明悟做人之道,令人回味无穷。孩子们在从容淡定博学睿智的曹老师的带领下读译悟品赞诵,十二则论语就渐渐地从平面的文字,变成了意蕴丰富、语言精美的语言,变成了鲜活深刻的思想,变成了生动的人物形象,并产生了丰富的感情。实在是一堂有深度的好课。

 

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