王东(塘市初中)-初中历史:《沟通中外文明的“丝绸之路”》
发布时间:2017年11月10日    来源:本站原创    点击数:     

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发现教师智慧 发展学生学力

——记初中历史中青年教师课堂展示之《沟通中外文明的“丝绸之路”》

教育局教学研究室  陈洁平

11月8日,是我市第十九届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会开始的第二天,本次活动主题是发现教学智慧,发展学生学力。初中历史中青年教师课堂展示在第二中学举行,共有6位老师开设了《沟通中外文明的“丝绸之路”》同题异构课,从今天晨阳学校刘薇薇与塘市初级中学王东两位老师的课堂来看,有同有异,同中有异,异中有同,各有特色,两位老师通过自己的理解,很好地阐释了本次课改的主旨:发现教学智慧,发展学生学力。

一、重基础构框架,讲究务实

两节课都注重基础知识的落实,对西域、凿空和丝绸之路等概念进行解读,明确了基本概念、理解了概念的内涵,加深了对专有名词及特定地理位置的理解,从而能有助于学生从宏观上把握整体,从微观处掌握细节,更有利于学生学习。

两节课都注重知识框架的构建,用思维导图的形式把各个看似孤立的知识点构建成一个整体的框架,从而让各个零散的知识点通过一定的内在联系紧密的串联在一起,通过教师的讲述与讲解,不仅让学生掌握了具体的知识,更是从整体上掌握了本课的框架,有助于培养学生从个体到整体、从局部到全面地掌握本课内容。

何为务实?不仅说是实在,更是要讲究实效。两节课不仅追求基本知识的落实、基本框架的构建,更是追求课堂的实效,追求学生的参与度、达成度。

二、高立意求新颖,追求高效

突破常规教学,追求新颖,反映出了教师对教学内容的深度思考;而高屋建瓴地思考教学内容,有高的立意,更是体现了教师本身的素养。

两节课都跳出了常规教学,分别以三个板块(丝路追溯、交流丝路、丝路畅想)、(探丝路渊源、寻丝路足迹、感丝路新机)来有效组织教学,通过有效问题的设计,精心的引导,层层递进,环环相扣,实现或超过了预期的目标。

    三、提能力树情感,渗透素养

目前高中学科新一轮课改突出强调了学科素养,高中历史学科核心素养包含五个方面,分别是唯物史观(核心理论)、时空观念(核心思维)、史料实证(核心方法)、历史解释(核心能力)、家国情怀(核心价值观)。初中学科核心素养还没有公布,然而,在两节课堂上发现已经在初中课堂上渗透了高中历史学科素养,这不得不说不仅是老师做了深度的思考,也是顺应了课改的需求。

可以发现在两节课堂上,两位老师都不同程度的运用了丰富的材料(沙画、地图、视频、文物史料、引用著作的文字史料等),采用形式多样的活动(小组合作、自主探究、角色扮演等)对重难点问题进行有效的深入解析和突破,在巩固基础的同时,更是有效提升了学生阅读与思考、解析与表达的能力。更是在此基础上,能对“一带一路”进行联系与拓展,达到了对历史问题现实思考的目的,激发了学生对国家战略的思考,增强了中华民族崛起的民族自豪感。王东老师更是运用了乡土史教学,把古黄泗浦的材料引入课堂,增添了学生爱家乡的情怀。

当然,这两节课如果在某些方面做出适当调整,或许会有更佳的效果:

1.王老师的课堂在时间的分配上再合理些,就可以呈现出结尾部分的精彩环节。

    2.刘老师的课堂上适当增加学生阅读、思考材料的时间,并给予学生较为充分表达的时间。

 

 

 

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