陈谦茜(暨阳高中)-高中语文:《议论文指导——写出深刻》
发布时间:2017年11月13日    来源:本站原创    点击数:     

教学生读书,更要教学生做人。

语文教学注重潜移默化的影响,读一本书看一本电影,人生是历练,身体与心灵,总有一个在路上。

不要因为路远而踟蹰,只要去就必到达。

 

点评

让思想的荒原开出智慧的花朵

点评人:张钟玉

今天听了三节同题异构课《议论文写作指导:写出深刻》。三节课的核心主题是让思想深刻。米兰·昆德拉说:人类一思考,上帝就发笑。但是,帕斯卡尔说:人的全部尊严就在于思想,思想成就人的伟大。所以,人生不仅需要才、情、趣,同样需要思想。作文也是如此。因此,高考作文评分标准将“思想深刻”作为发展等级。在作文教学之路上,语言是舞蹈的思想,表达是思想的舞蹈。失去思想生命的习作是肤浅、苍白的,没有发自内心的真情与思想,外在的模式和技巧方法就如冰冷的面具一般令人生厌。

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”写作的源头在于学生丰富的生活体验,阅读体验,和对生活的思考。除此,便是舍本逐末。当然,这并不是排斥一切指导。写作指导课是有一定价值的。因为无论是生活阅读体验的丰富度,还是认识问题的深度高度,我们的老师要高于大部分学生,课堂上帮助学生提炼提升,功德无量。

我认为评价一堂课可以从以下三方面展开。

一、教什么

孙绍振先生说,学生一看便知的坚决不教。我认为确定教学内容需同时遵循三个原则,准确、科学、有新意。参照三个维度:

(一)基于学情

备课的前提是备学生,学生是课堂的主体,更是教学效果的晴雨表。只有对学生的知识结构、情感态度、心理习惯、兴趣基点有深入的了解和预判,才能准确的设计出教学目标,进而实现教学效果。今天三位老师教学内容的确定充分尊重学情。因为,我们知道,议论文写得深刻于学生而言是一个难点,大部分的学生并不具备这个能力,当然也是我们教学的一个盲区。三位老师急学生之所急,迎难而上,执教此课,勇气可嘉。

(二)基于学理

所谓学理,是指科学的原理或法则。在今天的课堂上,三位老师向学生传授或者帮助学生总结的议论文写得深刻的方法,如因果分析法、假设分析发、辩证分析法等,都是有学理依据的,科学准确的。

(三)基于学养

著名特级教师张丽钧认为好课如塔,形而下的部分如塔基、塔身、塔层等美则美矣,支撑一座俊美宝塔的却是形而上的隐形地宫。这个比喻告诉我们,成就一堂好课的是教师做冷板凳下硬功夫积淀的丰厚学养。好比一座冰山,八分之一在湖面,八分之七在湖下。著名特级教师黄玉峰老师执教《赤壁赋》,课堂信手拈来,应对自如,令听课教师佩服不已。殊不知,黄老师对苏东坡有专门研究,还出过一本书《说苏轼》,学养的深度成就了课堂的高度。因此,张丽钧老师认为,一堂真正的好课有赖于执教者的七个度,即灵魂纯粹度、精神灿烂度、智慧丰厚度、品性宽宥度、情怀浪漫度、领悟敏锐度和视界开阔度。我想,这是我与诸位共同努力的方向。

二、怎么教

都说教无定法。新课程改革突出课堂上学生的主体地位,认为以学生为主要活动对象的课才是好课。于漪老师则说,如果一位教师教学语言具有足够的感染力,讲解足够精彩吸引人,一讲到底又何妨。可见,怎么教没有固定的法则。在我看来,一堂课,如果能激发学生的求知欲,调动学生学习的内驱力,让学生从心动走向行动,欲罢不能、意犹未尽,就是好课。

当然,好的教学设计往往能成就一堂课,黄厚江老师便是这方面的代表。黄老师不仅是文本解读的大家,也是教学设计的高手。他的课让人惊艳,“亏他想的出来”是听课教师共同的感受。前不久黄老师执教《春江花月夜》,从题目中的五个意象春、江、花、月、夜入手,展开全文,别具心裁,独具匠心。

在教学设计和教学智慧方面,今天的三节课可圈可点之处颇多。首先从上课课型看,三堂课不约而同地选择了“出示示例——总结方法——当堂训练”这样的课型,我想,这样选择一是符合高三这一年级段的特点,二是符合学生从感性中来,到理性里去的认知规律。具体而言,陈谦茜老师的课,以我校沈周霄老师的一篇下水作文《接力》为范例,整节课以《接力》为抓手,带领学生解读、领会,总结方法,最大限度地使用了课程载体,可谓四两拨千斤。陈老师的学生给听课老师留下的印象同样深刻。课堂上学生始终积极思考,主动回答。冰冻三尺非一日之寒,我想这是陈老师的人格魅力和与学生形成的课堂契约使然。陈亚丽老师的课步步推进,环环相扣,体现写作思维的连贯性和层递性。所选示例富有时代气息,例如她在课堂展示的一则广告《世界再大,不过一盘番茄炒蛋》,迅速激发了学生的表达欲望。的确,美妙的情景是课堂的催化剂,张娟老师同样深谙此道,上课伊始,张老师以流行歌曲《洋葱》导入,既契合今天上课的主题由表及里层层分析,写出深刻,又调动起学生学习的积极性。张老师十分重视经典文本的示范作用,以《烛之武退秦师》和《六国论》为例,将经典文本资源利用最大化。

三、教得怎么样

今天的三节课,充分考虑学情,学生学有目标,评有方法,练有示范,扎实有效。但是在点燃热情,持续沸点,保持热度的方面上欠火候。

这进一步启发我们,要从术的层面上升到道的境界追求。就像张丽钧老师所说,彻底打消“走捷径”的心,如燕子衔泥般垒筑我们的隐秘地宫,读书、写作、参悟、修行,慈悲地面对,精深地思考,慷慨地给予,课堂才会清风徐来,诗意常驻,风管无限!

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