李娟(城北小学)-小学劳动与技术:《迷宫盘》
发布时间:2017年11月14日    来源:本站原创    点击数:     

李娟,中小学一级教师,市小学劳动与技术学科带头人。先后两次获全国劳动与技术录像课优质课评选一等奖,苏州市劳动与技术青年教师基本功竞赛一等奖,市劳动与技术优质课评选一等奖,“一师一优课”获省级优课。温一壶智慧,慢品教育人生,是李老师的教育格言。做一个有思想、有温度、有情趣的老师,是李老师的不懈追求。李老师喜欢劳技,喜欢学生,喜欢课堂,努力形成自己的教学风格。在李老师的课堂上没有“丑小鸭”,她善于创设各种机会,引领学生动手动脑,自主探究,团结合作,给每一个学生以成就感,让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

 

点评

迷宫盘里不迷糊

——由李娟老师《迷宫盘》一课引发的思考

张家港市乐余中心小学  徐卫星

今天听了李娟老师执教的《迷宫盘》一课,感触颇深,纵观整节课,李老师抓住重点和难点,以生为本、以疑为线、以导为主,亮点纷呈,精彩不断,突出地表现在以下几个地方:

注重学习兴趣的激发

“兴趣是最好的老师。”学生只要对某一事物产生了浓厚的兴趣,那么对于教学来说,就显得和谐和轻松了。对于劳技教学我们经常采用的是选择多媒体展示激发学生兴趣和选择教师的作品展示激发学生兴趣。结合今天的《迷宫盘》教学内容,李老师采用的是一款你既熟悉而且又好玩的游戏:走迷宫!在玩中对迷宫产生了浓厚的兴趣,为接下来的教学做了很好的铺垫。同时引出从起点到终点,走得通的叫通路,走不能的叫迷路,也让学生明确了本课主要学习目标——设计迷宫盘。

注重学习方式的多样

本节课,李老师在教学中营造一个开放的课堂氛围,充分发挥学生学习的主动性和创造性,形成在探索中获取知识的教学氛围,使学生感受到了科学探究的一般过程和乐趣,从而充分调动学生的学习积极性,达到良好的教学效果。

在教学指导学生设计迷宫通道与迷道时,李老师不是采用演示传授式的教学方法,而是让学生在独立探究过程中呈现问题,通过尝试和交流,找到原因,解决通道设计要合理这一重点,指导迷道设计这一难点,在潜移默化中培养传授了学生探究式学习方法。

本节课在小组合作利用吸管制作迷宫盘时,“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,充分发挥了师生间、生生间的相互交流,协作功能,李老师指导学生进行小组合理分工(3个同学剪,2个同学贴双面胶,1个同学粘),引导学生找出量的诀窍(提醒一个格子的边长是2厘米),学生在合理清晰的分工实践中,团结协作,培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。

注重评价的有效生成

本课教学中李老师充分发挥了教学评价的功能,注重师生的互评,在迷宫图画法教学时,李老师让遇到困难的学生拿出设计图,在评价中引导学生找到进行合理的调整方法,在评价中学生明白了通道与迷道的画法,解决了教学难点。这也说明了劳技学习掌握方法不是每个学生都能一撮而就,劳技教学中学生遇到问题,制作不完美很正常,关键还要学会调整。学会观察、掌握要领来调整作品达到最佳效果。给学生时间、允许学生出错才能更显教育引导的本色。

注重前后知识的衔接

《迷宫盘》是五年级上册木工单元中的一课,李老师执教的是第一课时,李老师在本课教学主要任务迷宫图设计后,巧妙利用了吸管这一材料,在学生复习剪切粘贴这一技能的过程中,将下一课时直角粘合技术重点——边框量剪时要考虑吸管自身的直径进行了灌输指导,让学生设计出吸管迷宫盘的同时又为下一课时制作木质迷宫盘做好了铺垫。

总而言之,李老师的《迷宫盘》一课,教学结构完整清晰,课题虽然是迷宫盘但是听课下来让我更清醒的认识到,劳动技术的教育是学校教育中不可缺少的一部分,是提高学生整体素质,落实素质教育的途径,尤其对于小学阶段的学生来说,更是一个人素质形成和发展的奠基时期。普罗塔克说过“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一个需要点燃的火把!”作为一名劳技教师应该遵循新课程的教学理念,并通过各种手段、渠道、形式,培养学生的兴趣,让学生在劳技学习中收获进步,收获自信,享受劳技学习的快乐。

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