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开窗放入大江来

作者:市教育督导室 来源:市教育督导科 发布时间:2017年11月16日 点击数:

吴一红

【案例背景】

张家港市学前教育一区共有7家幼儿园。从地理位置上看,这7家幼儿园均位于张家港市区;从体制上看,其中5家幼儿园为张家港市教育局直属单位,1家为张家港市妇联下属单位,1家为民办园;从办园水平上看,7家幼儿园均为江苏省优质幼儿园,其中5家是张家港市教育联盟盟主单位,对全市幼教工作起到了排头兵作用,1家民办园也属于相对高端性质。这些幼儿园在常规管理、教师队伍建设、课程建设等多个方面已取得了令人瞩目的成绩。面对如此高起点的群体,责任督学还能继续用传统办法督导吗?怎样帮助这些优质园所百尺竿头更进一步呢?我们进行了探索和思考。

【案例描述】

深入一线,倾听心声

在对学前教育一区幼儿园的常规督导中,我们发现各园所均能认真开展工作。那我们还能为幼儿园做些什么呢?我们始终认为,挂牌督导不是为了检查而检查,归根结底的是为了助推幼儿园发展。于是,我们走入教师群体中,广泛听取她们的心声。整理访谈记录后,我们发现教师都有一个普遍的苦恼:幼儿园已全面展开了课程改革,但家长们的观念似乎没有多大进步,不能形成有效的家园教育合力。幼儿园也想办法开展了家长学校活动,但总体收效甚微。比如有的家长把参加活动当成一种任务,人到心不到;有的家长听听激动,回去便没有了行动……《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园应与家庭密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。怎样帮助各幼儿园突破这一发展瓶颈呢?我们想到了继续听听家长的心声。

剖析原因,寻觅对策

对照教师和家长的访谈情况,我们发现了问题症结所在。问题一:传统的家长会、讲座都由幼儿园凭经验定培训内容,这就造成了培训内容与实际家庭教育问题的脱节。问题二:培训方式多为集体讲授式,无法满足家长的个体化需求,也没有继续跟进到家长的教育实践中。

针对这两个问题,我们又大量阅读书籍、杂志,并进行整理归纳。比如针对问题一,我们整理了三大类培训内容。1.儿童发展知识:包括3-6岁儿童身体、动作、心理、智力、社会性等各方面的发展历程,引领家长解读好孩子的成长密码。2.科学教育方法:引导家长了解学前儿童的基本特点,用适合他们的方式来进行家庭教育。如怎样与3-6岁的孩子交流、怎样表扬与惩罚、怎样培养好习惯等等。3.家长自我管理:包括对“爱”的自我管理,对“家长形象”的自我管理,对“恒心”的自我管理等。针对问题二,我们整理了创新式的培训方式,如菜单式学习、实践化操作、个性化诊断、榜样式展示等。整理结束后,我们将相关资料发送给各个幼儿园。

交流研讨,拓展思路

一个学期后,我们又针对这个问题进行了专项调研。调研中,我们欣喜地发现各幼儿园都出现了创新式家长培训活动,且取得了行之有效的结果。比如江帆幼儿园针对爸爸不管教育、爷爷奶奶不懂教育的现状,举行了“爸爸家长会” “爷爷奶奶家长会”活动。通过绘本故事、专家建议、经典事例这些方式为爸爸们、爷爷奶奶们上一堂课,让爸爸们了解到陪伴孩子的重要性,让爷爷奶奶们有更科学的育儿方式。实验幼儿园举行了“故事妈妈”“科学爸爸”等家长进课堂活动,让家长对教育有了更深感悟。花园浜幼儿园利用家长会、班级网站、家长园地、微信群等多种方式向家长宣传科学育儿知识,并在班级里评比“花幼好家长”,在家长们中间树立科学育儿的典型。机关第二幼儿园开展“家长助教”活动,让家长根据自己的特点、专长,自愿报名,走进幼儿园,和教师一起组织教育活动。这些家长成了教师与其他家长沟通的“桥梁”,带动了其他家长一起更新教育观念。梁丰幼儿园聘请江苏省学前教育专家、南京师范大学教授、南京市名教师马建宁老师来园做关于“隔代教育”专题讲座,结合绘本《我的爸爸叫焦尼》《我的幸运的一天》《小老鼠和大老虎》《蛤蟆爷爷的秘诀》等,对“隔代教育”的利与弊进行了深入的分析,转变了祖辈们的教育理念。

看到各个幼儿园都有了自己的新思路、新做法,我们想大家何不分享做法,共同进步呢。于是,我们牵头召开了学前教育一区家庭教育研讨沙龙,请各幼儿园谈谈自己的创新做法。通过交流,大家进一步拓展了思路,对本园的家庭教育指导工作有了更全面的构想与实践。

【案例评析】

《中小学校责任督学挂牌督导办法》中规定了责任督学需对学校办学8个方面进行经常性督导,但在具体督导工作中,我们面对的是一个个鲜活的学校,这些学校发展层次不同、需求不同。因此我们既要做好常规性督导,也要根据不同学校给予个性化督导。要看银山拍天浪,开窗放入大江来。面对张家港市学前教育一区这7所高起点学校,我们还应引领学校打开更多的提升之窗。

打开自省之窗。美国学者波斯纳认为:教师成长=经验+反思。同理,一所学校的成长也需要经验+反思。责任督学在肯定学校发展成绩的同时,也可以引导学校积极自省。督导中,我们不仅听汇报、看资料、听评课,还会再听听行政人员们、老师们的困惑,从困惑中发现问题,了解情况,帮助学校在自省中更深刻地认识自我。

打开思想之窗。学校的成长离不开教育思想的支撑。责任督学虽然“不生产”教育思想,但是我们可以成为教育思想的搬运工。针对学校发展中遇到的困惑,我们可以为学校找资料、推荐书籍、邀请专家……这些工作让学校不再视督导为检查,而把督导当成了发展的助力器。

打开互助之窗。所谓聚沙成塔,聚水成涓,如果姐妹园之间能分享好的做法,互通有无,无疑将为各自的发展打开思路。我们建立了张家港学前教育一区QQ群,在群中分享各园活动信息;鼓励各园参与姐妹园教研活动,发现他人亮点;定期召开专题研讨活动,共同出谋划策。

挂牌督导是加强教育治理、规范办学行为的有效手段与长效机制。但督导不仅仅是检查,责任督学可以用服务、点拨,为学校开窗放入大江来。

(作者简介:吴一红,张家港市责任督学、张家港市杨舍中心幼儿园园长)

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