姜瑜(第二中学)-初中历史:《列宁与十月革命》
发布时间:2018年11月20日    来源:本站原创    点击数:     

姜瑜,毕业于南京师范大学历史系本科,中学一级教师,就职于张家港市第二中学,担任初三历史教学兼班主任工作。2012年参加张家港市教师把握学科能力竞赛获二等奖,参加苏州市教师把握学科能力竞赛获一等奖。2015年参加张家港市历史教学基本功竞赛获二等奖,2018年参加苏州市教师素养大赛获三等奖。

点评

用心上课,适合教育,协同学习

--------历史课堂展示月点评稿

张家港市第一中学 陈 方

2018年11月13日,在一年一度的课堂展示月中,本人聆听了姜瑜和孙佳乐两位老师的展示课,感觉十分精彩,收益匪浅,两位老师用心备课上课,真正体现了本次教改的精神:适合教育,协同学习。

我把两位老师的共同优点概括为五个方面。

导入精彩,首尾呼应。姜瑜老师以“红色十月”巧克力导入又以巧克力结尾,孙佳乐老师以一本书《震撼世界的十天》导入又以书中的一句经典话语作为结尾,可谓是收尾呼应,使整节课浑然一体。而巧克力和书本都是学生熟悉并感兴趣的东西,因此上课一开始就能迅速抓住学生的心。贴近孩子的导入体现了本次教改的精神:适合教育。论丛史出,协同教学。两位老师都十分注重适时引用史料,以史导论,不仅加深了学生的理解,而且培养了学生根据史料得出结论的能力。在研读史料的时候,教师进行了悉心指导,帮助学生抓住材料中的关键词关键句进行分析得出结论,让学生真正学会分析史料运用史料,体现了协同学习,即老师和学生的协作和认同。视频教学,形象生动。两位老师都运用了最直观的视频,让学生真切地感受十月革命那段叱咤风云的历史,激发了学生的兴趣,提高了学生的关注度,在看视频的同时让学生思考老师设置的问题,目标明确,效果明显,适合初中学生好看乐动的特点和情趣。精心设计,构建框架。姜瑜老师设计了三个篇章:一朝风云时局变,一声炮响政局变,一鸣惊人世局变。孙佳乐老师设计了五个篇章:山雨欲来风满楼,英雄奋起挽狂澜,一声炮响占冬宫,苏维埃立定乾坤,十月功成震寰宇。他们运用小标题进行建构让学生对整节课的框架一目了然,让学生在大脑中迅速对本课形成一个整体印象,这适合学生的认知规律,促进了学生对本课的学习和把握。前后联系,融会贯通。两位老师都在讲新课的时候联系了前面学过的1861年改革、一战、马克思、巴黎公社等,有利于学生的理解,也体现了历史的连续性,更符合初中学生的认知能力和特点。另外两位老师也有各自的特色和精彩。

姜瑜老师的特色是:1、注重比较分析。例如:将二月革命和十月革命进行比较,以免学生混淆。将十月革命的道路和中国新民主主义革命的道路进行比较,并得出启示:从国情出发,实事求是。将临时政府和苏维埃政府的措施进行比较从而得出得民心者的天下的论断。在比较分析中让学生得出答案,可谓水到渠成,符合学生的学习规律。2、注重细节和填图。例如:彼得格勒的得往往是学生容易写错的,教师进行及时提醒,说明教师充分关注到了学生的实际情况,还有让学生上黑板指出图中的地点,说明教师考虑到了中考对地图的要求。3、善于激励,姜老师用巧克力作为奖品让学生分组比赛,激发了学生的参与积极性,同时也促进了学生的小组合作。4、设计巧妙。以变来构建框架,以变来得出启示,以变来设计板书,“变”成了这节课的灵魂。

孙佳乐老师的特色是:1、用时间轴来表示二月革命和列宁的事迹,体现了历史学科的时序性,在我们教学中,遇到零碎的知识点我们可以通过时间轴来把它连起来,让它有一个整体性,这也更符合学生的认知。2、以小组为单位进行合作学习,分别讨论政治、经济、外交、军事四个方面的措施和作用,让学生扮演国家负责人来制定政策并说明理由,不仅锻炼了学生的理解运用能力,更培养了学生参与国家管理这种主人翁的责任感。本以为临时分组效果不会太好,事实上,组长们的发言非常精彩,看来,只要给学生一个舞台,他们必然给你一个惊喜!学生的潜力是无穷的。这也充分体现了适合教育和协同学习。

当然他们也有一些小的不足,他们在最后都缺乏反馈练习,两位老师都有些前松后紧,对于时间的安排还不够合理。教师所用的激励的语言偏少偏单一,学生的参与度还不够广,总是那么几位同学积极回答问题,一小部分同学相当于听众。当然这也是我们所有老师以后需要注意、思考和解决的难题。

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