徐燕(大新中心小学)-道德与法治:《大家排好队》
发布时间:2018年11月22日    来源:本站原创    点击数:     

徐燕:中小学一级教师,市品德教学能手。在苏州市级及以上发表文章3篇,获张家港市品德论文评比一等奖,蓝天杯品德论文评比二等奖。2016年在市小学品德学科教学基本功竞赛中获二等奖。近五年开设品德市级公开课3节,市级评优课1节。

点评

让影响在课堂上自然发生

——二年级道德与法治《大家排好队》点评稿

张家港市东渡实验学校     张敏亚

各位研究《道德与法治》的专家、老师,大家好!

很荣幸有机会跟大家聊道德与法治的话题,本人今年担任了一年级的《道德与法治》课,孩子们给我取了一个好听的全新称呼:道德与法治张老师!每次课上与孩子们一起悟出一个道理并在学校里、生活中看着他们认真去落实是一件无比满足的事。

  • 聊聊对部编版《道德与法治》的认识

道德与法治课既要引导儿童过好当下的生活,也要引导他们超越当下的生活,步入人类广阔的文化世界。部编《道德与法治》对教师的实施建议是:教学应以引导儿童道德生活的建构为目的,“开展儿童喜欢的活动”,“使儿童在自己喜欢的活动中获得发展”。

1.要把握教材“活性因子”的特点,实现“用教材”而不是 “教教材”。

教师要善于运用教材范例来引导学生学习、激活教学活动。真正实现“用教材”,而不是“教教材”。

2.要把握教材的对话性质,有效地组织好各种学习活动。

3.要联系当地学生的生活,灵活使用教材,进行适当地增、删、改。

(1)从生活出发——实现教学内容与生活的一体化

 传统课堂:学生只是一个作为生活旁观人的学习者。呈现“生活事件”的目的是为了让学生学习,记忆这些生活事件,最终在考试中答出来。

 新型课堂:呈现“生活事件”的目的是为了打开学生的生活经验,最终是要学生回忆、探究、反思、提升自己的经验。

 一节课教学内容好与差的标准:看能否有效地让学生的经验进入课堂。

(2)通过生活——实现教学过程与生活的一体化

“通过生活”的教学环节:回忆、调查、观察、采访、行动。

传统课堂:更多的是老师讲、学生听,教学活动形式较为单一。教学过程和儿童生活是两个割裂的世界。

新型课堂:更多的是学生主动参与,教学活动形式较为丰富。教学过程就是儿童生活本身或者延伸。

一节课教学过程好与差的标准:看是否与儿童生活形式脱节,成为单纯的说教活动。

(3)为了生活——实现儿童原有生活的提升。

“为了生活”的建构环节:体验、反思、辨析。

 传统课堂:更多关注学生是否记住,并理解了相应的知识点(德目)。

 新型课堂:更多关注儿童原有生活的提升。

一节课好与差的标准:不是学生是否记住和理解多少道德目标,而是看原有生活是否得到提升。

  • 聊聊对《大家排好队》一课的理解

《大家排好队》一课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”第5条“懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课,低年级法治意识培养的关键是建立规则意识。

低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段,他们的规则意识不强,处理事情都是从自己直接的感受和小功利出发,要让他们理解规则,按照规则办事并不容易。如果我们强行让学生遵守规则,就容易导致学生说假话、信奉权威。因此要让学生养成守规则的习惯就必须让他们意识到如果大家都不守规则,秩序就会乱,整个生活就会一团糟,自己也就更不舒服。

在教授这一课时,我们应想办法让学生去体验和感受规则对生活的影响,从内心认同产生好生活需要规则与秩序。

教学本课,需要老师完成六个“挑战”:

挑战1:如何引导学生突破前习俗阶段的道德认知水平,走向更广泛的公共生活。

规则是抽象的,有时是命令式的,如何让学生能够从内心认可,让规则转化为一个内在的自我要求,是这一教学任务完成的关键。

挑战2:如何解决学生不守规则的问题。

学生有时候不守规则并不是道德问题,而是心理问题。比如进教室争强好胜,自己要抢先第一个进入。他们的出发点不是要故意不守规则,而是出于好玩,或者想显示自己。所以教学中我们必须让学生换位思考,让学生站在别人的角度想一想,站在集体的角度来思考。学生可能就会理解规则与人的关系,就会愿意主动去守规则。

挑战3:要突破学生认为排队是小事情而不去遵守规则的想法。

我们必须让学生体会到,小事情可能会酿成大祸。(重庆公交车事件等)

挑战4:如何让学生认识到只有两个人也要排队,以及“一米线”的意义。

教学中我们要让学生知道排队是一种文明习惯,文明习惯要坚持才能养成。让学生明白不仅人人要排队,而且要养成让所有的用品凡是两个以上的都要排队的习惯。

挑战5:是让学生认识到熟人也不能插队。

中国人讲究情义,但是要让学生知道当规则与人情冲突时一定要讲规则。要让学生敬畏规则,敬畏法律。

挑战6:是让学生知道当礼让和规则产生冲突时如何灵活掌握。

课文中列举了各种情况下的谦让,学生可能会很矛盾,会认为谦让不就是不守规则了吗?我们要设法让学生理解“让”法护我们成长,让“德”润我们心灵的深刻道理。

  • 聊聊对今天两位老师上课的看法

我5月份在《教学与管理》杂志上发表了一篇文章,题目叫《让影响在课堂上自然发生》。  什么意思呢?众所周知一个小故事:《伊索寓言》里有一个太阳和风打赌的故事,太阳和风打赌说如何让一个人把他的棉袄脱下来。于是,风加大它的风力,想把那个人的棉袄吹下来,结果风越吹得急,那个人就把自己的棉袄扎得越紧。太阳说,让我来吧。太阳增加它的热力,结果越来越热的时候,那个人自动地就把棉袄脱下来了。故事给我们的启发是:我们在对待孩子的时候过去通行的理念是管理,而真正能够起作用的是影响。有一本书叫《权利和影响力》,告诉我们,老师、父母应该扮演园丁而非木匠,木匠的工作在于打造,园丁的工作是提供温度、土壤,提供一个好的生态,让植物按照它的方式去成长。

作为教学主阵地的课堂,它的影响应该是:通过牵引学生的灵魂,为学生的心灵点灯,从而让学生用心去爱去学习,用心中的动力去学习,由内而外地生发出源源不断的动力,去克服和战胜学习过程中的各种阻力,用兴趣和好奇心去知识的海洋中探索和遨游,拓宽心胸格局,将学到的知识转化为“行能”,从而解决知识运用的问题,达到知行合一。

今天钱倩和徐燕老师的两堂课都很好地完成了“六大挑战”,诠释了以“影响”来达到教育教学目的的精彩!

(一)两者的共同之处

1. 教学目标明确,教学思路清晰

“还是排队好”、“哪些地方要排队”和“怎样排队好”是课文的三大内容,两位老师都能根据课文内容结合学生的具体情况设计教学目标(结合生活实际,帮助学生感受集体生活中秩序的重要性,养成自觉排队的好习惯;知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队,了解每月的11日是“自觉排队日”;培养学生的规则意识和法治意识),不泛化、不僵硬、不死板,做到了有的放矢,体现了个性化的教学目标。

通过教学让学生认识到公共生活中排队的必要性(文明、公平、有序、安全,有序、安全、公平、开心);知道自己生活的校园内、校园外的哪些地方、哪些情境下需要排队;知道很多事情都要排队,以及不同的排队方式,既要守规则,也要懂礼让,而不是僵化地守规则。

2.在真实的体验中明理

只有真实的生活体验才会产生真实的感受!《道德与法治》教学大纲指出:道德寓于儿童生活中,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德”的生活,学生知识的获得单靠教师的灌输、单靠学习书本上的知识是不够的,所以教师在进行教学活动时,应尽量把学生的目光引到课本以外的,无边无际的知识世界中去,从而引导学生热爱生活、学习做人,激发学生求知欲望,引发他们的学习兴趣。

钱倩老师让孩子们给《无序国》咕噜国王介绍自己学校的文明行为,引入到为什么要排队的教学,让孩子们体会到排队的必要性。通过师生互演角色知道超市购物、乘坐动车、乘坐大巴车、游览景区、医院看病这些公共场所应该怎样排队,要注意什么。通过个别孩子的生活经验教给学生一些特殊场合的排队知识和注意点。

徐燕老师的两次“观看神秘礼物”,更是直接地让学生对“不排队”和“排队”有了鲜明的比较认识。她与学生的很多“对话”实际是在帮助学生勾起回忆,明确如何排队才是有教养、讲文明的表现。

3.尊重学生,凸显学生是课堂的主人

从心理学角度看,低年级孩子特别容易被感兴趣、新颖的内容,多样化的形式所吸引。基于二年级学生年龄小、活泼好动的特点,俩老师以学定教,设计了丰富多彩的活动,充分调动了孩子们的学习兴趣。

两堂课上俩老师始终以“学生自主的学,老师服务于学生的学”的新课改理念指导教学,教学思路清晰,教学程序环环相扣,教学策略丰富,教学活动设计具有层次性,课堂结构严谨,环节过渡自然。通过观察、体验、讨论、交流、演示等活动,让孩子明白为什么要排队,哪里要排队,怎样排队等。

(二)两堂课的各自亮点

钱倩老师:

1.故事贯穿始终

从“无序国”国王的烦恼→国王跟着参观学校的文明行为→让学生给国王支招。孩子们特别有成就感,因为他们觉得自己帮助了咕噜国的国民,让他们懂得排队要做到“先来后到”、“谦让互助”、“不推不挤”。

2.发挥了自己所长

钱老师将孩子们游玩香山的经过用一个班不同孩子的经历为线索,设置情境,让孩子们在参与中明理。她还充分利用自己对香山熟悉,了解医院里排队的秘诀和注意点,适时补充和追问“为什么要排队”,“应该怎样排队?”特别自然地将课文的知识点(诸如:乘坐动车要排队,安全线外来等候;乘坐巴士要排队,不推不挤讲文明……)顺利引出。最后在口号“让自觉排队成为一种习惯”的呼吁中,孩子们骄傲地乘上“文明号小火车”有序地排队离开教室。

徐燕老师:

1.感情细腻,始终能够恰当表达对学生课堂表现的看法  

从口头语言、身体语言都看得出她是个富有经验的低年级老师,点评的话语到位、舒服。

2.体验活动力求真实

 如教学一开始的观看“神秘礼物”体验活动就很成功。学生体验得真实,所以讨论就很热烈,学生也都能说出自己的真实感受。关于排队的问题,大家认识得很深刻:不排队会危险、混乱、不公、难过,是不文明的;而排好队能给人带来有序、安全、公平、开心,是文明的象征。这样,有了对排队的深刻认识,再认识哪些地方要排队,怎样排好队就很容易理解了。再如,为了让学生认识“安全线”,徐老师特意在教室的地面上贴上了“标识”,真正让孩子们体会应该如何排队。

3.关注了教学细节

“排队时如何保持合适距离”、“遵守规则时遇到困难要学着跟人商量”……这些教学细节的设计都可出徐老师将自己放到了学生的位置,考虑了他们可能会碰到的问题。

老师们,两位上课老师的课堂亮点还有很多,由于时间和水平有限,简单罗列这些,不当之处,请多多包涵!

还想跟大家分享的是:为了呈现出课的精彩,两位老师的磨课过程特别认真、辛苦和不易,先后上了不下4次,自己开车来市区上课就有三次,还经历了下大雨、堵车、擦车……但两位老师毫无怨言,都说这样的经历锻炼人、对课堂的把控有了飞速的长进。而我想说的是:谢谢你们,不光你们有收获,我们听课的也有,每听一次,感觉是不同的,收获也是不一样的!

常常庆幸,我们有一支好的“道法团队”,真心希望这个团队人才辈出,用我们的努力去“影响”老师,影响学生!

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