陆惠(江帆小学)-科学:《声音是怎样产生的》
发布时间:2018年11月22日    来源:本站原创    点击数:     

陆惠,中小学一级教师。1985年12月出生,2008年6月毕业于江苏教育学院化学教育专业,本科学历,现任职于张家港市江帆小学。秉着“教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人”的教育格言认真做好教书育人的工作。

点评

“趣”中思考,“理”中提升

——《声音是这样产生的》点评稿

张家港市实验小学  陈喜燕

教育活动不可能回避价值问题,课堂价值观如同领航灯,把握住了它,教师就不会偏移教学的方向,教材内涵才能正确领悟。抓住一堂课的课堂价值,关键是看学生有没有得到有效的更大的发展和提升。套用章鼎儿老师的话就是:“对学生没有发展性,自然没有价值了”。让学生在趣味性的活动中理性思考,在理性思考的过程中反思提升,我认为这才是有价值的科学课。下面,我就这个方面,结合陆老师和黄老师的《声音是怎样产生的》一课,说说我的收获:

《声音是怎样产生的》是教科版小学《科学》四年级上册第三单元的第二课,本课是继上一节课对声音有了初步了解之后,对声音的成因进行的研究。在进行本课学习前,每个学生对声音都有着最直观的感受,对声音的相关知识也会有一定的了解,但是看似熟悉的现象并不一定真的就理解其中的奥秘。本节课就是在这样的基础上,通过一系列实践活动,引导学生探究声音产生的原因。

  • 有结构的材料激发兴趣

科学课上,材料是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的重要资源。科学教学中,组织不同的材料或对相同材料的不同组织,学生经历的学习过程会截然不同,也会影响到学生对科学知识的理解和探究能力的形成。两位老师都能够精心选择有结构的材料,激发学生对声音的成因进行研究。陆老师一开始提供了多种多样的材料让学生想办法使其发出声音,多样性的材料让学生一下子就认识到固体、液体、气体都能发出声音,然后将材料聚集到钢尺和橡皮筋上这两种典型性的实验材料上,引导学生思考如何比较物体发出声音和不发出声音时的区别,接着又用到了鼓、锣、音叉等,进一步地带领学生研究物体的振动产生声音,除了常规的钢尺、橡皮筋、音叉、鼓之外,陆老师用乒乓球和音叉进行了搭配使用,放大了实验现象,效果特别好,让实验现象有了更直观、更显著的呈现。黄老师则是充分挖掘了钢尺、橡皮筋这两种典型材料的作用,帮助学生理解振动。然后也选择了乒乓球和锣来放大实验现象,激发了学生的实践兴趣,调动了他们的积极性。

  • 递进的问题引领思考

问题是一节课的线索,两位老师都能从学生已有的知识经验出发,通过一个个递进式的问题,引导学生深入思考,对“声音是由物体振动产生的”这句话有全面而深层次的理解。 “哪些方法能让物体发出声音?”,让学生从解决简单的问题入手,慢慢走进声音的世界。“物体在发出声音时都受到了力,那么是不是只要物体受到力就能发出声音呢?”,通过同种材料的对比研究,学生在实验中观察,在观察中思考,在思考中总结出“振动”这个关键词。然而问题还没有结束,“是不是发出声音的物体都会振动呢?有的物体发出声音了,怎么没有看见它振动呢?怎样能看见它在振动呢?”,这些问题又将学生的思维推向了更高的层次。一个环节接着一个环节,在问题的引领下,学生研究的脉络清晰可见。

再来看,敲击音叉时,敲一敲,听一听,摸一摸,看一看,分别让学生用不同的感官对发出声音的音叉进行观察,交流观察到的现象。把大问题分解成一个个具体的小问题,并且让这些小问题有序的有内在联系的、有推进的提出,能使课堂更有层次,学生对于振动的理解也更加到位。

三、自主的实践提升品质

两位老师的课上,都力求体现学生的自主探究,给予了学生相对充足的时间和空间,去思考、去实践、去发现。其实在多媒体、网络等技术如此发达的时代,如果只是要让学生知道“声音是由物质振动产生的”,大可以直接通过多媒体让学生看见振动的过程,但是老师们选择了看似更为复杂、更为原始的方式,让学生一步一步摸着石头过河。科学课不仅仅是为了让学生掌握科学知识,也不仅仅是让学生走一个研究的过场,老师应该让孩子们“真刀真枪”地“像科学家那样去研究”,研究过程中学生收获到的能力、方法、情感、态度等等科学品质才是科学课最大的价值。

综上所述,两节科学课都遵循了“科学课程要面向全体学生”的基本教学原则,实践活动的设计充分彰显了学生作为科学探究的主体地位,让每个学生都能为学习的主角,在探究活动中都能亲身体验。每一个环节都能让学生的探究活动层层递进,学生的思维能力、动手能力都得到了进一步的提高,细节的关注更促进了学生科学品质的提升。当然,人无完人,课无完课,每节课都会留有一些值得商榷或是提升的问题,比如这两节课上,对于音叉放入水中,老师是否应该讲解或演示得更到位一些,强调敲击的位置以及靠近水面时不能着急等细节,让实验现象更加鲜明。以上是我的一家之见,说得不当之处,请大家多提宝贵意见。

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