苏丽亚(实验小学)-英语:《my dad》
发布时间:2018年11月23日    来源:本站原创    点击数:     

苏丽亚,从教二十年,现担任张家港市实验小学副教导一职,主要负责英语教学工作。专注课堂研究,追寻“真实的英语课堂”。2014年评为苏州市学科带头人,曾获苏州市评优课一等奖,多次在张家港市级及以上公开教学和讲座,获得大家认可。所写十几篇论文在省级刊物发表,期中两篇被人大复印报刊全文转载。引领实验小学英语学科教学,努力打造优秀教研团队,培养多名青年教师在张家港及苏州市评优课比赛中获一二等奖。

点评

与绘本的美丽邂逅

各位老师,大家上午好。我相信,在座的老师们都和我一样,报着期待而来,因为我们的苏丽亚老师,好久都没开课了。今天,我们又来到了久违的苏式课堂,共享绘本教学之旅。接下来的发言,不敢说是点评,只能说是我对这节课的赏析。

(一)为什么上绘本  why

绘本教学,这几年比较流行,这几年的评优课活动,以及上周去的现代与经典听课活动,

很多老师都选取了绘本。我想选择绘本,是因为不受教学进度所限,便于操作,更因为绘本有美丽的画面、诱人的情节、美好的情感,蕴含着丰富的教育价值,所以被家庭、学校普遍关注。

(二)上什么绘本  what

  优秀的英语绘本很多,但不是所有绘本都适合直接使用,除了考虑该绘本的编写系统和目的,还要顾及学生的认知特点和认知水平。

1.  绘本难度要适中,适合学生的认知水平easy to learn

所选的英语绘本要基于学生现有的基础,读起来舒服、稍有压力,这样才能激发学生学习的兴趣。苏老师选择的绘本是my dad我的爸爸,其中的主要句型my dad is… my dad can…都是孩子们已学过的内容,新句型as…as…易于掌握,很适合学生原有的基础,所以今天的课堂中,学生回答问题积极踊跃,效果非常不错。

2.  绘本内容要有趣,符合学生的学习兴趣fun to learn

绘本的选择要可读性强,贴近学生生活,具有趣味性和真实性,图文并茂,有助于口语交际和表达,这样的绘本才能更持久地保持学生阅读的热情。《my dad》是一个有趣而又温暖的绘本,绘本中的爸爸形象,一会儿是热爱美食的马,一会儿善于游泳的鱼,一会儿是强壮的猩猩,一会儿又是快乐的河马等等,学生通过生动的动物形象,感受爸爸的无所不能,很吸引学生。

3.  绘本容量要充分,满足学生的学习需求more/enough to learn

要选择容量适中的绘本,不仅能满足学生对于阅读材料趣味性的需求,还能满足学习上的需求,如有利于词汇量的增加、知识面的拓宽等。

My dad这则绘本故事内容积极向上,活泼幽默,读来又有淡淡的忧伤,贴近学生生活和语言水平,具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代感,切合课标对小学生阅读能力培养的要求。我觉得苏老师处理得最好的地方是增添了国际理解教育元素,这是近年来的热门话题,有很多小细节,如表示食量大是eat like a horse, 猫头鹰是智慧的象征等,很有趣,又很有意义。我们老师有没有发现,当我们讲中西文化不同时,学生听得是最认真的,我们的英语课上不能只是教语言,更应渗透文化。

(三)如何处理绘本 how

1.读前激趣,创设阅读情境

课前,苏老师带领欣赏图片,爸爸去哪儿,摔跤吧爸爸等,学生喜闻乐见,主题清晰明了,为绘本教学的顺利开展做好了铺垫。

2.读中思辨,发展学生思维

有趣的阅读材料能很好地激发学生的阅读兴趣,但如果不讲究教学方法、手段,就让学生这样一页一页去读,我想是不利于学生阅读兴趣的保持。

(1)赏图

在绘本中,图画不再文字的附属品,也不再是可有可无的位置,它与文字共同叙述一个完整的故事。如果拿到绘本,就匆匆下手去阅读,这样的绘本阅读是不完整的。苏老师设计的是一段不带文本的绘本欣赏,这个也是符合孩子的认知规律的,我们小的时候看小人书、绘本可能就有这样的体会,拿到一本有趣的书,我们会先翻一翻图片,了解故事的大概含义。

图片中还隐藏着许多珍贵的信息。苏老师借助tips,设计了“借助图片,理解新词;关联词义;体会情感;展开想象”等,最大限度地发挥了图片的功能。

(2)活动

有效的绘本活动不仅能够创设良好多元的学习氛围,更能提升学生的学习品质。绘本活动可以不colorful,但是要meaningful。

在苏老师的课堂中,有浏览绘本,了解大意;有自读故事,选择合适的词填空;有再读绘本,找出共同点;有跟读、表演、想想等,有个体的思考,也有小组的合作,有观察能力的培养,也有思维能力的提升,学习过程不枯燥而又有收获。

3. 读后拓展,促进能力培养

在学完文本拓展环节,老师们可以设计深层次的、延伸性的语言训练,帮助学生完成从知识吸取到能力发展的过渡。我们老师不光要关注what,更要关注why。苏老师设计了很多开放性的话题,比如:文中的句子表达了作者对爸爸怎样的情感?时光隧道将作者带回童年,他想对爸爸说什么?作者一直收藏着爸爸的衣服,是因为?……虽然孩子们似乎离我们的预期有点遥远,他们说得磕磕绊绊,甚至干脆用上了中文,但至少他们在思考,说明他们对这节课的学习有所感悟,有所触动。“在绘本教学中要多问开放性的问题,调动学生已有的经验进行表达”这句话不是我说的,是特级教师沈峰老师说的,也是我听苏老师这节课,听现代与经典最大的收获。只要教师有这个意识,多注重学生能力的培养,孩子们带给我们的将不再是惊吓,而是更多的惊喜。

以上是我对这次绘本教学一些不成熟的想法,感谢老师们的聆听,也希望苏老师能多多开课,不要让我们再等那么久,谢谢大家。

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