陈红(市六中)-化学:《身边的化学物质》
发布时间:2018年11月23日    来源:本站原创    点击数:     

陈红,1976年11月出生,张家港市政协委员。中学高级教师,张家港市化学学科带头人。开设苏州市级、张家港市级展示课、公开课十余节。曾获张家港市德育先进工作者、教育局先进个人等称号。从教19年来,都在初三毕业班教学,一直追求高效的化学课堂,让学生快乐地学习。

点评

课题:第二章《身边的化学物质》复习课

上课教师:陈红(张家港市第六中学)

评课教师:李秀兰(张家港市第二中学)

陈红老师这节单元复习课很好的营造了高效、和谐的课堂,在复习过程中使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系,帮助学生从化学的角度认识物质,初步形成合理利用物质的意识,并注重引导学生通过观察和实验探究活动,认识物质及其变化。她也很好的避免了复习课单纯的“炒冷饭”,而是给大家呈现上了一道丰盛的“蛋炒饭”,下面我从以下几个方面作一点评。

1.依托探究学习,提升复习品质

陈老师利用两瓶无色气体氧气和二氧化碳,让学生利用所学知识,设计多种实验方案鉴别这两种气体,对老师而言,这不是一个新奇特的实验,但对学生而言,它就是前所未有的亲身体验的实验,就能很好地激发学生的探究热情,营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂教学氛围。学生设计了多种方法,用燃着的木条、用带火星的木条、用澄清石灰水、用紫色石蕊试液等,把氧气和二氧化碳的性质充分的温故,灵活的应用!课堂气氛活跃,各抒己见、百家争鸣!在这样的学习氛围中,学生就能真正感受到自己是学习的主人,是课堂教学活动的主体,由此激发其主动参与的热情,变“要我学”为“我要学”,大大提升复习品质!

2.发展学科素养,渗透学科思想

高剑雄教授说过“多少年后,学生可能忘记很多具体的化学知识,遗忘曾经做过的无数到化学试题,但化学学科的思想素养能深深地印在脑海里,成为认识物质、做出相关判断的基本依据”所以,引导孩子学习化学核心知识的同时,培养学生逐步形成化学学科思想和化学素养尤为重要!本节课陈老师侧重设计的学科核心素养有二,一是化学实验能力,包括基本操作的动手能力、设计实验检验能力、实验装置的选择与改进能力;二是规范表述物质在氧气中燃烧的现象以及其化学反应符号表达式的表达能力。陈老师还通过教学有意识地渗透化学学科思想,如:从氧气和二氧化碳的性质到用途的复习,总结出“性质决定用途,用途体现性质”的化学思想,为今后学习正确认识和运用其他物质提供了良好的指导思想。再如“分类与变通”的核心思想,陈老师将实验室制取氧气的多种方法和实验室制取二氧化碳的装置分类为固体加热型和固液不加热型,通过各个装置两两比较,引导学生归纳总结优缺点,从而改进为我们方便使用可调控的装置。多共功能瓶收集气体长短导管进出气的选择变通、尤其是把烧杯换成量筒很好地测定所收集气体的体积,这种分类的灵活变通的核心思想必然为学生学活化学而保驾护航!

3.巩固核心知识,形成框架体系

学生获得的知识,如果没有完整的知识结构把它联系起来,那是一种多半会被遗忘的知识,这就要求我们教师在单元复习阶段务必抓纲务本,引导学生自主构建知识网络,做到有序储存,灵活运用!当然,老师的引领示范构建方法很是重要,陈老师就是有了这样的思想,一步步引导学生构建氧气、二氧化碳及水这些物质之间的转化关系,形成脉络清晰的框架体系。

一点建议:如果在课前让学生自己设计一些思维导图或构建一下知识框架,发挥一下学生的创着力,与课堂上老师设计的比较,也许学生会更有收获,启发!

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