茅振宇(港区初中)-信息技术:《图表创建》
发布时间:2018年11月26日    来源:本站原创    点击数:     

茅振宇,张家港市港区初级中学、中小学一级教师

注重平时的学习、积累、归纳,不断提高自身的学科素养和教学能力;能合理利用现代化教学手段激发学生的学习兴趣;培养学生的合作、探究、创新精神,使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高;学生满意度高。曾获2016年张家港市初中教师互动电子白板整合课比赛二等奖;2018年张家港市初中综合实践活动课程优质课评比二等奖。2017年张家港市第十九届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会开设公开课《初识演示文稿》;2018年张家港市第二十届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会开设公开课《图表制作》。

点评

浅评谢展华、茅振宇两位老师的《图表制作》

图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式,它在数据统计中有着不可替代的重要作用。制作图表的步骤本身并不复杂,关键是要让学生了解每个步骤中的大量选项的含义,使学生掌握建立图表、编辑图表的操作。在实际的教学中,有时会让学生感到:教师教的时候会“依葫芦画瓢”,但是一旦到了实际运用中就不会了,甚至无从下手。所以在教学设计中一定要考虑到“如何在教学的基础上培养学生解决问题的能力”这一问题。谢展华与茅振宇两位老师通过不同的课堂架构实现了这一目标。如果说谢老师的课是倒叙的话,那么茅老师的课就是顺叙。两者各具特色,异曲同工。下面我先来说一说谢老师的课。

一、导入激趣,首尾呼应

谢展华老师的课通过“抢答”游戏导入,通过文字、表格与图表的比较,得出图表的优势,激发学生学习兴趣。且首尾呼应,在结束部分用“抢答”游戏结束,让学生对图表类型的选择加以巩固练习。

二、先学后教,水到渠成

在学生实践的过程中,谢老师是让学生先操作,然后通过学生自评、互评,教师再加以总结、提升,从而使学生达成教学目标。关于图表的元素、图表类型这些知识点是让学生先实践,有了实际接触后,再由教师引导点明。当然,有效的课件支撑也帮助学生更快速地完成实践操作。

三、信手拈来,游刃有余。

对于课堂上出现的突发情况,比如课件中的相关内容不能及时出现,谢老师灵活地改为拉了个学生作比较,风趣直观地让学生了解到选择数据来源的目的性,自然地引出希望学生掌握的教学内容。在点评学生操作的同时,能联系实际,不忘结合情境进行思想教育,体现了教师较强的课堂掌控能力。

茅振宇老师的课与谢老师的课是两种不同的风格。

一、目标明确,讲解到位。

茅老师从图表的优势、图表的元素、图表的类型等开始,明示课堂目标,把知识点逐一讲解充分,让学生有了非常清晰的概念理解之后,再开始实践操作。

二、技术娴熟,环节清晰。

茅老师运用白板课件教学,课件制作精致,运用非常娴熟。通过连线、拖拽等操作,既能激发学生学习兴趣,又能让学生很快掌握知识点。

三、层层渐进,重难点逐个突破。

本节课设计了几个层次的操作任务,从基础图表的制作到图表的完善美化,其间,教师通过集体点评,指出学生操作方面的错误,点出几个注意点,实现重难点的逐个突破。

总之,两位老师都能通过生活中的实例,带领学生一起探讨,引导他们从熟悉的事物入手,学会在实践中发现问题、更深入地探讨问题、解决问题,最终学会用图表分析数据。

 

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