童霞红(梁丰高级中学)-生物:《生物学中的结构与功能》
发布时间:2018年12月04日    来源:本站原创    点击数:     

童霞红,毕业于南京师范大学生物系,获华东师范大学教育硕士学位。中学高级教师,苏州市生物学科带头人。曾获江苏省教育工作先进个人(优秀***员)、张家港市先进教育工作者等荣誉。以“有效互动,智慧生成”引领课堂教学,实践梁丰高中“活动、活力、活化”课堂教学模式。历年来在生物教学中成绩突出,曾获苏州市评优课一等奖等,多次开设苏州市或张家港市公开课。

 

 

点评

张家港童霞红老师

课题:生物学中的结构和功能专题复习

评析:

本课课题直指生物学最基本的生命观念——结构和功能相适应的观念,这是一个几乎可以涉及高中生物学所有教学内容的课题,选题比较大胆。教学者巧妙的选取一微观——生物膜的结构和功能,以及一宏观——生态系统的结构和功能,这两个案例来破题,通过画图、识图、解图等多种教学手段引导学生形成、强化和运用结构和功能观,进而达到对其他知识点复习的辐射作用。

本课有以下亮点:

1、课前准备充分

通过布置两项课前作业——以课题为主题的知识梳理和课前小练习,让学生自主完成初步复习。在授课前的课间,通过ppt循环放映模式,展示学生主题式的知识梳理作业,激发了学生学习热情,也促进了学生间的互助学习、互助提高。而课间发的小练习,本身也是课堂例题,高三学生的自觉答题行为,不仅可提高课堂的效率,也可发现学生对所授知识的前概念,对学生而言,也明确的本课的学习目标。这种基于学生课下的自主复习,更利于发挥学生的自主性,也使教师课堂的教学更有针对性。

2、课堂布局新颖

在课堂部分,通过寻找结构和功能的相互关系,引导讨论相关问题和知识发散,从而使学生进一步认识到结构和功能相互协调、相互适应的必然性,极大地发展了学生的生命观念、科学思维等核心素养。

3、反复而不重复

为了强化学生的结构功能观,教学者有意识地引导学生从结构到功能,再从功能回归结构,实现了让学生的学习真正发生,大大提高了课堂复习的有效性。

 

 

                                  苏州市教科院  张晓红

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