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何建军:在新征程中不断“刷新”自己

作者:张家港市教育局 来源:本站原创 发布时间:2021年09月23日 点击数:

【人物岗位身份介绍】从教34年,高级教师,特级教师,张家港市实验小学教育集团副总校长。

【人物评价】杏坛三十五载,一张“安静的书桌”,每天五省功课,在“学、思、研、行、著”上执着深耕,只争朝夕,不负韶华。他的努力不仅成就了最好的自己,更成就了“每一个”师生。

【人物事迹】

我们使用浏览器浏览网页时,点击工具栏中的“刷新”按钮,常常会有崭新的发现。作为教师,新学期的开始,新的工作岗位,承担新的项目或课题,或者加入一个新的共同体,接受一次培训,执教一节研究课,甚至一个或长或短的假期等等,都能为我们打开一个专业发展的新界面。教育新征程,何建军不断“刷新”自己,让教育产生神奇的力量。从教34年,何建军就是在不断“刷新”中寻求突破,实现教书育人的华丽转身。

专业阅读,永无止境

作为实验小学教育集团副总校长,他在繁忙的工作之余仍不忘将阅读填充在每日的生活中。每天至少两个小时的读书、写作,是他的习惯。每逢节假日,他都不忘“自主研修”。他常说:“节假日是用来自我超越的。节假日,为我们打开专业发展的新界面。”

2021年暑期,他又像往常一样,为自己定制了“123”自主研修行动计划。“1”,围绕江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“儿童定制学习”等,认真阅读《我们如何学习:全视角学习理论》、《教育与脑神经科学》、《可见的学习与学习科学》等10多本专著;“2”,再读近几年的《课程·教材·教法》《小学语文教与学》等期刊杂志200多本;“3”,撰写3万多字阅读感悟、论文等。

从教34年来,他熬过了一个又一个不为人知的黑夜,泡在书里,浸在文字中;他始终守在一张安静的书桌前,努力成就最好的自己!

教学研究,从未止步

何建军一直任教语文,先后为北京、四川及江苏各地教师执教公开课、作讲座130余节(场)次。在他看来,上课和作讲座,是“刷新”自己的极好契机。

他坚持着力于小学语文“生长课堂”实践研究,建构“智读·精思·巧悟·活用”的课堂教学基本范式,形成“清新、朴实、灵动、高效”的教学风格。课堂教学努力做到五个“实现”:坚守儿童立场——实现基于“生态”环境的自然生长;倡导“不教之教”——实现基于“方法”的教与学的相融;彰显学科本色——实现基于“文本体式”的言意共生;聚焦素养核心——实现基于“生活”的“学用合一”;促进可持续发展——实现基于“阅读”的课内课外“无缝链接”。

他研究课,亦研究人。他把“儿童研究”作为自己的“第一专业”,在研究中重新认识儿童,发现儿童。近几年,他认真阅读《多元智能理论与儿童的学习活动》《儿童与课程》《教育科学与儿童心理学》等数百本专著,基于国家意志、时代需要、儿童的身心发展需求、兴趣倾向以及经验与能力等,努力为每一个儿童创造适合的教育,促进每一个儿童的全面发展、自由发展、充分发展。

教育科研,坚持不懈

他认为:新的课题、新的项目,能够打开教育科研的新界面。

他先后主持《作文个性化教学策略的研究》《以自由发展为理念的小学“定制课程”校本开发的实践研究》《范贤学堂:教师定制学习的校本行动研究》等省级以上课题,承担江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《“儿童定制学习”行动计划》,参与《情境教育与儿童学习的实验与研究》《学校文化管理的路径引领研究》等十多项省市级和国家级教育科研立项课题的研究。

他将“学、思、研、行、著”有机结合,先后在《小学语文教学》《小学语文教师》《江苏教育研究》等刊物发表《语用,从具有“种子”能量的语言入手》《“多维定制”课程体系:让教育适应每一个儿童》等文章120多篇,出版专著《成就“每一个”:儿童定制学习》(合著)、《小径分岔的花园:儿童定制课程的实践建构》(副主编),参与专著《物型课程:教育的空间诗学》《高效课堂:模式与案例》《新课标教学案——导学设计》《苏派语文·名师伴读》等丛书的编写工作。

团队建设,持续发力

作为教育部“国培计划”指导专家、江苏省小学语文特级教师、江苏省 “333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人、“港城英才计划”领军人才、港城教育领军人才,他和他的团队一直在不断“刷新”中呈现精彩。

他先后在四所不同的学校工作,一直负责学校青年教师研修组(或工作室)。目前,领衔苏州市“四有”好教师团队(“为生长而教”好教师团队)、张家港市名教师工作室等,通过“读书沙龙、专题讲座、课堂观察、案例研究、课堂展示、教学主张提炼”等方式,引导教师切实转变教学观念,改变教学方式,提升实践智慧,努力成就“每一个”教师,以便更好地成就“每一个”学生。

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