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校本是教师成长的基础

作者:督导科 来源:本站原创 发布时间:2021年02月19日 点击数:

初中第一责任区3分区    吴若平

【案例描述】

近两年每到一所学校,不管是城区学校还是乡镇学校,总听到校领导在叹息学校的教师队伍建设跟不上学校发展要求,任重道远。诚然,师资队伍建设是学校可持续发展的必要条件。我担任挂牌督学有六个年头了,一直关注督导学校的师资队伍建设情况。

习近平同志在十九大报告中强调,中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾在我市目前的教育现实中表现突出,学校作为教育的主体日渐成为这一矛盾的焦点,而学校的教育教学质量是焦点中的痛点!关注焦点、缓释痛点的有效抓手毫无疑义的举措应该是发展教师!

【现象分析】

张家港作为发达地区,地方经济发展迅猛,吸引了大量的新新劳动力,近年来常住人口数量膨胀,新市民子女数量快速增长,优质教育资源稀缺。区域内的学校数量增加、学生数量增加、优质教育捉襟见肘。而几乎所有的学校不论是公办还是民办城区学校还是乡镇学校也正饱受缺教师、尤其是缺少优秀教师,教育教学质量提高维艰的煎熬。尽管相关部门努力跟进,加大招聘教师、改革教师聘用机制、另辟蹊径开招备案制教师,缓解了一些学校人头上的危机却不能满足学校对教师的质量要求、个性化需求。迅速提高学校教师教育教学水平成为各校亟待破解的难题和顽疾。

我目前督导的初中3区由崇实初中、市二中、三中、塘市初中、市六中、七中六所学校组成。其中市二中、市三中在市区,塘市初中、市六中、七中在社区,崇实初中在乡镇。市二中为全市老牌优质初中,现实行集团化办学,有本校区、南、北三个校区,教师实现三校区互通有无,存在结构不够合理的情况。市三中在教师数量、质量上矛盾尤其突出。其他四所学校教师在数量和质量上也不理想,教师平均年龄偏高,中青年骨干教师少,甚至有个别学校中层班子都配不齐,行政人员年龄偏大,新干部选不出,老干部退不下。

【对策思考】

追根溯源这些问题归结为教师的质和量的问题,归结为学校师资队伍建设问题,归结为现有条件下如何有效培养教师的问题。而培养教师不能单纯的等、靠、要,现有体制制度下应该发挥学校的主观能动性那就是校本培养!

带着问题我们针对性加强了调研和督导,认真分析了六所学校近年来在师资队伍建设方面的得失与成败,充分调研后得出了牵住校本培养的牛鼻子的抓手就是要——分层指导、精心培育。

学校必须高度关注每位教师成长,切实做好教师教育教学水平提高工作。针对不同年龄、资历、学历的教师的不同情况,实施分层指导精心培育,目标是使每一位教师都能得到实实在在的提高,并要把这种提高体现到看得见的课堂内外。

一是师德师风是基础,要狠抓师德师风建设,党建引领,宣传与教育开路,大张旗鼓立标杆,理直气壮惩治违反师德师风的人和事,营造风清气正的和谐校园,学校有了正气,教师才有士气,厚植学校文化才能激励培养出优秀的教师队伍,优师名师才会脱颖而出。

二是好的开端是成功的一半,要重视对刚入校新教师的培训,做到从严、从精、从细培养,内容应该包括校史校规校纪的培训和业务提高培训,开展以老带新,师徒结对活动,新教师的理想信念教育,规范备课、上课、作业批改,开展新教师过关考核。

三是对教师要有分层要求,明确在听课、论文撰写、继续教育、汇报课等方面要有明确的量和质的要求,每学期进行总结表彰。要建立个人业务发展档案,动态把握教师发展的状况,为不同的教师提供不同的符合教师发展要求的条件和资源,对有潜力的教师必须量体裁衣,量身定做助力成长的方案。

四是分层树立教师标杆,榜样的力量是无穷的,对有意向、有基础的渐趋成熟的教师要着重培养,学校应该为他们的专业化成长提供大力支持,鼓励他们成为名师。

五是对年龄稍长、有资历的中老年教师以引导和激励为主,由教研组牵头,加强业务研讨,定期开展交流,在共享与协调,责任与配合上下功夫,挖掘他们的潜力,提高他们的工作效率。要奖励在培养新教师、名教师方面有贡献的教师、备课组、教研组、年级组,彰显团队的力量、集体的力量、团结的力量。

六是课堂出效益,课堂造就优秀教师。三尺讲台是教师的舞台是教师的实现理想与抱负的所在,要突出课堂教学主阵地,得课堂者得教学,从规范四十分钟课堂出发,紧紧抓住课堂目标达成这个核心,向课堂要效益。

校本培养教师不是一朝一夕的事,需要坚持与不懈的努力,学校要有长远的目标,校长要有功成不必在我的高风亮节。事实上各校也都在做,但成功的案例并不多,这就更迫切地需要我们不断研究,努力创新,努力开创新的局面。

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