邹婉清(常青藤)-数学:《中心对称与中心对称图形》
发布时间:2021年12月29日    来源:本站原创    点击数:     

邹婉清,中学数学一级教师,张家港市教学能手,张家港市级先进个人。连续两次获张家港市初中青年教师基本功竞赛一等奖,张家港市初中数学评优课一等奖,苏州市中小学教师把握学科能力竞赛初中数学学科三等奖。开设多堂市级公开课,均获一致好评,其中一课在江苏省五四杯青年教师微课比赛中获二等奖,一课在苏州市第二届中小学微课评比中获初中数学二等奖,另有一课获苏州市“一师一优课”市级优课称号。十五年从教,一直信奉:教书育人,快乐为伴!

点评

评邹婉清老师《中心对称和中心对称图形》

常青藤实验学校 丁胤骥

各位领导、各位老师:大家好!

今天有幸到听取了邹婉清老师和 老师精心准备的《中心对称和中心对称图形》一课,并要对邹婉清老师一课进行点评,感到收益良多、同时也压力。邹老师是我们学校的骨干教师,对课堂教学严谨扎实,并注重对教材教法学法研究,教学成绩、教学水平突出。本节课通过磨课、交流调整、今天借班上课,体现了邹婉清老师的数学教学特色,给我的总体感觉是:教师吃透了教材,用活了教材;学生探究了方法,掌握了知识,受到了数学美、数学思想的熏陶,提升了能力,并尝试了创造。

本节课是苏科版八年级下册第九章第二节的教学内容。在此之前,学生已学习过“图形的平移”、“轴对称与轴对称图形”、“图形的旋转”,初步积累了一定的图形运动变化的数学活动经验和探究能力。在此基础上,本节课引导学生经历观察、操作、思考、讨论等数学活动,通过具体的实例认识中心对称和中心对称图形,应用图形的旋转变化来探索中心对称的基本性质,为后面展开对平行四边形、矩形、菱形、正方形以及三角形中位线的研究打下基础。

接下我从以下2个方面谈一谈对邹老师这节课的认识。

一、教学设计合理、教学目标明确、达成有效

目标明确,不仅仅是把目标打出来让学生看、也不是学生读几遍就能做到目标明确。目标明确要通过老师的教学设计、教学组织、师生协同学习过程等环节体现,并在不知不觉的学习过程中引导学生,达成对知识的理解、掌握和运用,有一种类似“润物无声”的感觉。

邹老师的课分“前情学习、引入新知、探究新知、运用新知、对比学习、类比提升、综合运用、反思前行、当堂检测”9个环节。首先在“前情学习”环节,通过明确的设置了4个针对性的小练习,高效达成了旋转、旋转性质的复习,这些小练习的设置是学生复习旧知的有效载体。

在引入新知、探究新知2个环节,邹老师变教材为学材,选取了:课本上的双鱼剪纸,三角形的旋转,学生手头三角板等材料,通过动态旋转展示、图形和字体不同颜色的标注、简洁明了的设问,使得学生在老师的引导下,通过观察、发现、交流,很快得到了中心对称的相关定义、理解了中心对称与旋转的区别和联系,归纳出了中心对称的性质。整个过程无一不是明确的指向概念的生成、性质的归纳,知识达成真实有效。师生交流、生生交流充分体现出了协同学习的理念

在应用新知环节,邹老师耐心的和全体同学一起画了4道作图题,并进行了方法总结。(即点、线、三角形关于点O的对称图形,对称中心O的寻找),设计科学,作图题的变式既体现图形在变、也体现对称中心0在变,学生的操作展示、思考讨论活动非常充分。想到上海数学家赵宪初曾经说“先要举三反一,才能举一反三”,通过这一系列的作图探究,老师的讲练结合,让学生体会中心对称的妙处,进一步加深了知识理解。

在对比学习和类比提升的环节,在“比较中”生成中心对称图形的概念,在比较中明确中心对称与中心对称图形的区别和联系,在类比中辨析轴对称、中心对称。“辨析”的小例题在这两个环节反复出现,体现了老师对可能出现问题的遇见性,教学设计既注重知识的正迁移,也积极消除可能产生的负迁移,使得学生的思维和能力都得以锻炼和提升。

二、教学理念领先,教法、学法相得益彰

邹老师课件的制作:每个图片、每段文字、字体大小、几种颜色,。。。。。处处透露出、精美、精致,哪怕一个小小图片的旋转也体现出了“技术融合”的特性,就是技术用在了刀刃上服务于教学,本节课的旋转就设置的清晰、关键。这样的课件真的耐看、学生也喜欢看。

各个环节紧凑、流畅,教态自然,语言亲切,板书清楚有条理,基本功扎实,有很强的课堂驾驭能力。几何概念的教学不太简单,很容易上成习题课,但邹老师不慌不忙,能关注学生学习的状态,让学生从容思考、操作、交流,并适时引导点拨,课堂的知识点自然生成,注重数学思想方法渗透和学法指导,教学过程能及时总结提炼,能恰当的给出例题,重视讲练结合,重视类比辨析,很好的帮助学习理解知识、掌握方法、解决问题。

邹老师积极调动和启发学生,循循善诱,注重肯定,始终重视学生的主体地位。概念生成环节始终注重培养学生观察和探究能力,学生的思维品质有了提升。知识应用环节,则注重学生的操作、交流展示、协同学习,收获自信,学生的学习能力、表达能力有了成长。学生的知识学习和能力培养协调发展,和谐统一,教学效果好。

最后想说,作为一名数学老师,永远都在追求高效课堂的教学之路上,主动学习主动进步是永恒的话题。在此感谢所有带给我教学启发的同行老师们。

以上发言若有不当之处,敬请批评指正。

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