根据《省教育厅关于实施义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》要求，为推进作业（设计）管理及《义务教育课程标准》（2022年版）的学习与落实，加强对学校的课堂教学指导，10月24日，市教师发展中心童先锋副主任带领研训员对锦丰初级中学进行了课堂教学调研活动。

深入课堂 · 精准把脉

本次课堂调研的学科涉及到语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理、体育、艺术，共23节课。研训员们深入课堂重点听取了近三年新入职新教师，了解学生学情、学习状态，观察教师教学常态，逐一记录教学流程，为精准“把脉”学校课堂教学收集丰富素材。

按常规要求，本次调研还安排了学生问卷，深度观测学生学习的情感、习惯及学校推进作业（设计）管理等落实情况，用以指导教师深入理解新课标理念，积极推进课堂教学改革，落实素养导向新目标。

把脉课堂 · 互动研讨

听课结束后，教发中心各研训员围绕教学设计、课堂实施、学生发展、作业（设计）管理等方面和锦丰初级中学的教师进行了深入交流，对课堂教学进行精准把脉、靶向施策，提出指导性意见。

研训员们在午间详细查阅了教师的备课、观课笔记，检查学生做作业和教师批改作业、学生订正作业的情况及新教师“三年过三关”生涯规划指导等过程性材料。

集中反馈 · 共议提升

集中反馈环节时，调研组与全体校级领导、行政、教研组长进行深入交流，对上午的调研情况进行详细反馈,各科研训员根据听课和“六认真”情况做详细点评。语文、英语课要注意学生语言实际运用能力、学生思维能力的培养，关注教学设计的整体性和整体目标设定。数学学科要注重学生素养培育的进阶设计。物理、化学、生物学科应重视实验、思维探究过程，让学生真正做到做中学、用中学、创中学。历史、地理学科要锻炼学生的综合思维和实践应用能力。童主任充分肯定了学校课改推进过程中的相关举措，童主任指出“共创课堂”不仅要抓住学生学习习惯的养成，教师还应抓住课堂，开发学生的非智力因素，还应在备课中多做教学设计，组织小组活动，帮助学生更好理解知识的生成和发展。

陆平校长表示学校将根据这次调研反馈，在今后的教学中，进一步提升课堂教学效益，继续努力，不断进取，让学校的高质量发展再攀新高峰！