根据《省教育厅关于实施义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》要求，为推进作业（设计）管理及《义务教育课程标准》（2022年版）的学习与落实，加强对学校的课堂教学指导，10月11日，市教师发展中心童先锋副主任带领研训员对第三中学进行了课堂教学调研活动。

深入课堂 · 精准把脉

本次课堂调研的学科涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物等九门学科，共22节课。为全面了解、精准“把脉”，研训员们深入课堂，对学生的课前准备、课堂表现以及学习效果进行了深度观察，对教师的教学常态、教学流程及教学效果进逐一记录点评在册。

按常规要求，本次调研还安排了学生问卷，深度观测学生学习的情感、习惯及学校推进作业（设计）管理等落实情况，用以指导教师深入理解新课标理念，积极推进课堂教学改革，落实素养导向新目标。

课堂分析 · 互动研讨

听课结束后，教发中心各研训员基于“新课标、新中考”围绕教学设计、课堂实施、学生发展、作业（设计）管理等方面和第三中学的教师进行了深入交流，对课堂教学进行精准把脉、靶向施策，提出指导性意见。

研训员们在午间详细查阅了教师的备课、观课笔记，检查学生做作业和教师批改作业、学生订正作业的情况及新教师“三年过三关”生涯规划指导等过程性材料。

集中反馈 · 共议提升

集中反馈环节时，调研组与学校领导进行深入交流，对上午的调研情况进行详细反馈。各科研训员根据听课和“六认真”情况做详细点评与分析，就学校“分层教学”模式的着力点提出了各学科建议。童先锋主任总结发言时强调导学案编制以及集体备课的重要性，指出备课组教师之间需精诚合作，取长补短，充分发挥集体备课的优势以及每一位老师的特长。学校需帮助教师打开课堂，让每一位老师都参与到课堂教学的研究中来，切实提高课堂教学的有效性。

施校长表示将持续利用同题同构、分层作业来引领集体备课，通过分层培养、差异发展引领教师进步，不断强化作业管理，提升教学质量，向党的二十大献礼。