根据《省教育厅关于实施义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》要求，为推进作业（设计）管理及《义务教育课程标准》（2022年版）的学习与落实，加强对学校的课堂教学指导，9月29日，市教师发展中心童先锋副主任带领研训员对暨阳湖实验学校进行了课堂教学调研活动。

深入课堂 · 精准把脉

本次课堂调研的学科涉及到语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理、体育、艺术，共23节课。研训员们深入课堂，了解学生学情、学习状态，观察教师教学常态，逐一记录教学流程，为精准“把脉”学校课堂教学收集丰富素材。

按常规要求，本次调研还安排了学生问卷，深度观测学生学习的情感、习惯及学校推进作业（设计）管理等落实情况，用以指导教师深入理解新课标理念，积极推进课堂教学改革，落实素养导向新目标。

课堂分析 · 互动研讨

听课结束后，教发中心各研训员围绕教学设计、课堂实施、学生发展、作业（设计）管理等方面和暨阳湖实验学校的教师进行了深入交流，对课堂教学进行精准把脉、靶向施策，提出指导性意见。

研训员们在午间详细查阅了教师的备课、观课笔记，检查学生做作业和教师批改作业、学生订正作业的情况及新教师“三年过三关”生涯规划指导等过程性材料。

集中反馈 · 共议提升

集中反馈环节时，调研组与学校领导进行深入交流，对上午的调研情况进行详细反馈。各科研训员根据听课和“六认真”情况做详细点评与分析，就学校“分层教学”模式的着力点提出了各学科建议。童主任充分肯定了学校课改推进过程中的相关举措，希望学校持续加强框架构建和内容充实，进一步完善分层教学和小组合作学习。

黄平校长从“空间结构、时间结构、课堂结构、问题结构、课程结构”五个维度对学校的发展方向和实践导向进行阐述。提出以“教学质量提高”为核心，以“师生素养提升”为关键，以“课程改革推进”为重点的学校发展，争当新时代教育的先行者和排头兵。