春意款款

岁月缓缓

阳春三月

如约而至

在这春花姹紫嫣红盛开，春风轻柔温情吹拂，春柳曼妙摇曳生姿的美好时节，锦秀学校迎来了市教师发展中心对民办新市民子女学校“关爱流动花朵”党建送教活动这一盛事。美好的一切，正在悄然发生。本次送教活动由教师发展中心牵头，锦秀学校承办，全市各送教学校以及前来观摩学习的各民办新市民子女学校近60位教师积极参与。

课堂展示 精彩纷呈

12位名师的课堂展示，以新课程方案为标准，以新课标理念为指引，紧紧围绕“讲练结合 协同学习 技术融合”课堂教学原则，将学习的主动权还给学生，将课堂的话语权交由学生，着力构建师生互动、生生互动、智慧萌生、思维得以启迪的课堂新样态，为深入贯彻落实五育并举、立德树人总目标，促课堂教学的高质量发展提供了新方法，呈现了新模式。

    暨阳实验小学杨钰航老师执教的四年级《用数对确定位置》一课，在矛盾中激疑，在探究中获知。杨老师以找出“乐乐”的位置为主线任务，使学生通过猜想、释疑、推理、探究等活动，在思维的碰撞中掌握用数对确定位置方法，充分运用数对与点的对应关系，让学生进一步把握数对的实质，培养符号化的思想。学生在探索中不仅学会自我总结新知，构建独立的知识体系，还感受到数学的简洁及其与生活的紧密联系。

实验小学东校区的吴海燕老师执教二年级《口算两位数加两位数》，通过创设情境，唤醒学生两位数加整十数、一位数口算的经验，打开口算方法多样化的思路，有意识地培养孩子计算的推理能力。通过挑战活动的层层升级，在思辨中不断完善、优化口算方法，在学以致用中培养了学生解决生活中实际问题的能力。

    福前实验小学的施凯莉老师执教的内容是三下《Unit4  Where's the bird？》。施老师精心设计板书，通过唱一唱、做一做、贴一贴等丰富的活动，将学生们的学习热情充分地激发起来。施老师的肢体语言丰富，课堂生动活泼，设计前后衔接自然，环环相扣。课上耐心地引导学生，使学生从会说、会读，再到会编、会创，逐渐使学生的思维也得到了发展。

世茂小学的何海婷老师执教的内容是四下《Unit3 My  day》，这是一堂实用、有效的公开课，教学目标明确，关注学生如何学、如何做。整个课堂中教师语言精练、教学环节过渡自然、过程由浅入深、方法灵活多样，课堂上不仅重视学生思维能力的发展，同时也非常注重学生读写能力的训练，整节课教师教有所得，学生学有所获。

    实验小学北校区李鹏老师执教的《心锁环》一课，充分以学生为主体，在学习制作心锁环的过程中，孩子们积极开动脑筋，遵循安全操作原则，开展小组合作学习，打造精美劳动作品。短短的一节课，学生获得了很多劳动的收获，体验了劳动课的学习乐趣。在《心锁环》实践拓展环节，教师引导学生发挥想象，制作不同形状的挂环，学生的想象力得到了进一步的提高。

    塘市小学周峰老师执教的《手提袋diy》一课，采取学生两人小组探索自学书本内容，并尝试一起制作袋身。本课难点在于袋底的制作，周老师采用讲解和探索相结合的形式，让学生观看袋底制作视频，发现袋底制作的注意点，并且利用课堂上的一些素材为课堂服务，学生能自己发现问题并解决制作的难点，最后的装饰让手提袋看起来更加美观。

    南丰小学顾杨浦老师执教《初识物联网》一课，根据学情，合理设计教学方法，选择合适的教学场地，真正做到因地制宜，因材施教。在讲述物联网的由来及概念时，充分利用多个视频让学生能更加直观地感受什么是物联网，也对最后“小小设计师”模块起了良好的铺垫作用。整节课顾老师教态亲切，温暖有魅力，创作活动激情澎湃，大大提高了学生的学习兴趣。

实验小学南校区钱喜春老师执教的《插入图片》是“WPS文字”中重要的一课，主要是让学生掌握在文档中插入图片的方法以及图片在文档中的调整方法，达到让学生不但能插入图片，还能够对文档进行图文混排的目标。钱老师运用开放式课堂，使学生乐于自主学习，自由地与同学充分讨论，培养学生综合运用的能力，使其能够创造出图文并茂的文档。

城北小学陈洁老师执教的《海洋生物笔记》，旨在让学生跨越时空，与海洋生物对话，了解海洋是神秘莫测的，海洋里的生物更是种类繁多。陈老师通过指导学生学习绘制自然笔记，促使他们认识更多的海洋生物。在活动中，孩子们的个性得到最大释放，能力得到自由施展。在他们心中播下的那观察、思考、探究的种子，会伴随他们继续探索海洋。

梁丰小学黄利锋老师通过《零花钱理财师》一课，引导学生关注零花钱消费现象，对本校高年级学生的零花钱使用情况进行问卷调查研究，运用表格、图表的方式呈现调查的结果，对调查结果能提出相关的质疑、见解、看法，提出解决策略或建议，写出较完整、具体的调查报告。经历运用统计知识和方法解决问题的过程，发展数据分析观念，培养学生正确合理的消费习惯和理财观念。

实验小学赵新梅老师执教的道德与法治课《我是一张纸》，从“我的作用大”、“我从哪里来”和“我的苦与乐”等活动展开教学，课堂中不仅有知识性内容的积累，更有在此基础上培养学生的能力、激发学生情感共鸣，以此来达成指导学生生活实际的目的。本节课通过生生互动、师生互动的方式，引导学生在互动中思考与探索，很好地达成了新课程理念。

崇真小学钱倩老师执教的道德与法治课《我是一张纸》，带领孩子们在教室、生活中寻找纸，辨别纸的种类，体会到学习、生活都离不开纸，感受纸的重要作用。通过了解纸的来源，古代、现代制纸过程，感悟纸的来之不易。调查孩子们一天的用纸量，带领大家算一算，懂得纸张与环保的关系，引导他们发自内心去关注自然、环境和资源。结合书上插图，创设情境，了解生活中纸张浪费现象，懂得如何节约和再利用纸张，让孩子们树立环保意识。

名师评议 高屋建瓴

精彩的课堂教学展示之后，听课教师分别集中于相应地点，聆听点评专家的智慧分享。点评教师站位于高质量发展的角度，结合自身丰富的课堂教学经验，就展示课的课堂结构、课堂教学方法的采用、知识教学、学生素养的提升如何落地等方面提出了诸多建设性的意见和建议。

惠卓萍老师对两节数学课进行了课堂评析，作了《智慧创生 感悟数与形的结合》的专题讲座。从解读新课标出发，阐明了新课标的变化、内涵与素养表现，结合两堂课例，从四个方面进行深入探究：认真研读教材，精准定位目标；经历推理创生，建构协同学习；建立数形对应，体会概念本质；建构知识脉络，注重教学结构化。

倪丽元老师从叶澜教授的一堂好课的“五实”标准谈起，从扎实、充实、丰实、平实和真实五个方面对两堂英语课作出了点评，勉励老师们要上是有意义的课、有效率的课，有资源的生成，又有过程状态生成的课，上常态下的课，那么在教学水平提高的同时，也能真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

赵兰老师点评了两堂信息技术课，她指出两位老师都考虑到了学生的知识水平、思维特点及外部条件等因素，合理运用教学方法。如钱校在讲解如何“插入图片”更改图片的“文字环绕方式”时，都使用了视频演示代替教师直接传授，让学生自主学习，加上同学的演示帮助，让学生主动沉浸在知识的海洋中。而顾老师则在导入时就直接用“天猫精灵”让学生直接感受物联网就在身边，特别是最后的物联网创意设计，教具准备充分，学生参与度高，兴趣浓厚，让学生在玩中学，学中玩，无形中培养了学生的信息素养。

严秋萍老师点评了两节综合实践课，她指出两堂课都从真实问题入手，具有真实性的学习场，引导学生从现实生活出发，从自我具体经验出发，更深入地参与学习，让学生有认同感与归属感，学生有话说，有事做。驱动任务的提出符合学生真实的发展规律，从培养核心素养的角度出发，围绕事物和现象设计问题和探究性任务，有效地引导学生展开思考和实践。驱动问题的设计符合学生目前的研究水平，也贴近生活，满足了学生的好奇心，增长了学生的能力，提升了他们的核心素养。

薛秋勤老师点评了赵新梅、钱倩两位老师执教的二年级道德与法治课《我是一张纸》，她结合两堂展示课从学科核心素养的视角，基于学生认知起点与学习需求，从如何“活用教材，注重学习体验”、“情理交融，提升学习品质”、“生活实践，强化学习认知”三方面谈了低年级道德与法治课堂的新样态，呼唤思政课要回归生活，打破知识内容和生活世界的壁垒。

“水本无华 相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，此次“关爱流动花朵”党建送教活动，给民办新市民子女学校的老师送来了源头活水，也给学校的孩子们带来了耳目一新的课堂学习新模式。实现了优质教育资源的共享，促进了教育的优质均衡发展。

花开半夏

教学之路长而漫

共携手

必将一路繁花相伴