教而有研则深，研而有悟则进。为充分发挥《义务教育数学课程标准（2022年版）》的指导和引领作用，推进苏州市教育科学“十四五”规划重点课题“全人发展视域下小学数学结构化学习的实践研究”的研究工作，促进高品质小学数学课堂样态的形成。5月26日，张家港市“全人发展视域下小学数学结构化学习实践研究”课堂教学专项研训活动在暨阳实验小学（南校区）举行。张家港市教师发展中心小学数学研训员、全市小学数学教师百余人参加了本次活动。

课例展示 整体建构

本次活动共展示了四节高质量研讨课。无论是新授课，还是复习课，四位老师均能以新课标理念为指导，从学生立场出发，注重对学习内容进行结构化整合，尝试“学习任务群”的整体结构设计，通过对教学诸要素的整合和协调，勾连学生的学习与生活，从具体的任务情境中发展学生良好的认知结构，助力核心素养的形成和提升。课堂上，教师强化了学生的经历与体验，注重了学生高层次思维能力的培养，师生整体思维的意识也逐渐形成。

专业引领 启思导行

专业引领，研途知新。展示课后，暨阳实验小学副校长赵红婷结合展示课例，进行了深入评析，作了《高观点视角下的结构化学习》专题讲座。讲座围绕“大概念统领”、“思想性包摄”、“结构化关联”三个主题展开。赵校长从分析教学现状出发，详细阐述了“高观点”的概念内涵，结合丰富课例，阐明了结构化学习的实施路径与具体要求。赵校长认为，设计和实施结构化教学，不仅要注重知识的梳理、方法的梳理，更要注重思维体系的结构化，在逐层递进的学习任务中寻求数学的源与流，不断提升思维品质。赵校长所讲内容深刻独到、发人深省，前沿的结构化教学理念引发了老师们的深入思考。

实验小学副校长谢怡梅作了《立足结构化教学 提升数学核心素养》的专题点评。谢校长紧抓关键词“全人发展”“结构化学习”，结合展示课例，从“学习内容结构化，让数学知识‘从局部到整体’” “核心任务结构化，让数学本质‘由表及里’”“学习活动结构化，让数学思维‘由浅入深’” 三个方面进行详细解读。为全体教师厘清了“结构化”教学的特点。

张家港市教师发展中心小学数学研训员徐春芳老师对本次活动进行总结。她充分肯定了四位上课教师能深研新课标，将教学知识置于整体知识体系中思考，设计知识与思维进阶的学习任务，引导学生用整体思维来把握知识、方法和观念。徐老师以自身备课经验鼓励老师们要注重理论学习，加强教学研究，厘清教学内容的核心本质，寻找知识间的内在联系，教师要有大任务、大问题意识，促进学生深度思考，让学生感受数学的思想之美、结构之美，从而促进学生的全面发展。

锲而不舍，驰而不息。前沿的教育理念，专业的教学引领，高度的思维进阶……本次专项研训活动是我市小学数学教师围绕课题“全人发展视域下小学数学结构化教学”的有效实践，促进了新课标理念的落地生根，也为推进高品质课堂样态的形成打开了新的思路。