为深入学习贯彻新课标理念，培养学生核心素养，进一步促使小学英语教师重视学生英语写作能力的培养，更好地开展同步教材的课内外融合写作教学，丰厚话题表达内容、灵动语言表达方式。12月8日下午，张家港市小学英语“课内外融合写作教学”研讨活动在万红小学顺利开展。张家港市教发中心唐扣娟老师及全市120多位英语教师齐聚一堂，在课堂观摩与研讨活动中碰撞智慧火花，共享教学盛宴。

课堂展示 探索创新

翁老师精心选择与单元话题契合的绘本。从书本介绍动物出发，通过拓展绘本，增加介绍动物的其他方面，如family，living place和food。教学思路清晰，教学环节流畅自然，注重激发旧知，发散学生思维。在教学过程中渗透写作技巧。通过自主学习、小组合作、写作自评和互评的活动，充分发挥课堂中学生的主体性，整个课堂氛围轻松愉快。

卢老师执教六年级上册《Unit4 Then and now》绘本融合写作课。绘本的呈现旨在拓宽学生的语言储备，在绘本教学中，通过问题启发学生的发散性思维，学会使用连词，增加细节描写，添加变化角度。从绘本的教学到修改老师的范文再到学生的书写，是学生从输入—内化—迁移创新的过程。孩子们的创作思维、表达能力及应用能力在这个过程中都得到了提升，最终实现知识向能力、能力向素养的转化。

祁老师选用非连续性绘本《Different friends Different cultures》作为五上Unit6的融合阅读材料，通过主题意义、文本结构、文本语言、自我价值以及文本创新语境的融合，带领学生关注文化视角，并基于非连续性绘本的特征，探析文本主题意义、结构、语言、自我审视以及语言情境，从而辅助写作，引导学生思考一篇好的写作应包含哪些内容，生成评价标准，让学生学会自评和互评。教学中，祁老师注重育人目标的达成，帮助学生逐步养成健康乐观的交友观。

赵老师执教的《六年级上册Unit5 Signs》的绘本融合写作课，从绘本中提取和改编重点句型，为丰富学生的写作语言作了很好的铺垫。课堂上，赵老师为学生创设了真实的写作目的，给予学生恰当的写作方法指导及合理的评价，让教学评一体化得以落实。

许老师执教《4A Unit1 I like dogs》，融合绘本《Dear Zoo》进行了写作指导。许老师根据绘本内容创设主人公给动物园写信的情境，通过信件内容，学习如何描写动物的大小，外貌和特性，在阅读中学生掌握“善用形容词”和“活用连词”的写作方法。并且利用汉堡形象比喻，一步一步引导学生掌握写作的脉络框架。整节课环节紧凑，生动有趣，使学生在趣味化的活动中享受阅读和写作的乐趣，培养学生核心素养。

徐老师的这堂课是在五上Unit6的引领下，融合绘本《The things I love about friends》，引导学生基于文本阅读，深入文本提炼，丰厚写作话题的表达内容。践行学思结合、学用结合、学创结合的理念，培养学生的读写能力，真正做到乐读启思、融思于写。

专家点评 引领方向

课堂展示活动结束后，张家港市教发中心小学英语研训员唐扣娟老师进行了精彩的点评与活动总结。唐老师提出了三个要求：第一，素材选择要与教材有效互补。老师选择的阅读素材要基于教材，但语言知识的丰富性要高于教材，课内外知识有效整合，丰富学生的表达方式。第二，融合绘本聚力习作指导。老师要以教材为本，结合绘本的语言构架，进行指导写作。写作时，要给予学生充足的写作时间，让课堂内容在学生的笔下得到升华。第三，写作评价应紧扣内容、语言、书写这三方面展开，内容要丰富，语言要有层次，书写要规范。将学生自评互评及老师评价相结合，激活学生的内驱力，培养学生的思维，鼓励个性化的表达。

以研促教，以研促学，此次的研讨活动让老师们产生了新的思考、新的认识。老师们的理念不断更新，对于融合写作有了更明确的思路和方向。