简介

张程，中共党员，中小学高级教师、教育硕士、张家港市学科带头人。从教以来，在不断学习、实践与研究中，他始终以师生互动、生生互动为课堂有效生成的主阵地，在课堂展示中激发学生的积极性和主动性，以人为本，探求学生的思维能力激发点。教学中，他以趣激学，以学促思，以培养学生的综合素养为目的，提高化学思维能力和动手操作能力。教育格言：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

点评

一个项目·两条主线·三个环节·四大策略·五项活动

——“金属的性质与利用”点评
        张家港市第六中学　　王宝斌

２０２３年１１月１７日，张程校长开设的名师展示课“金属的性质与利用”亮点纷呈，可以概括为一个项目、两条主线、三个环节、四大策略、五项活动。
　　一个项目：张校长以制作一枚狗牌项目为主线，以任务驱动教学活动，在选择合适金属、处理金属材料、刻蚀狗牌进而完成项目，这样将金属的物理性质、金属的三个化学性质融入其中，引导学生体验化学来源生活并服务于生活的学科特点。同时，引导学生关爱动物、培养人员动物和谐共生的人文情怀。

二条主线：教师以“明·暗”双线组织教学。课堂教学要以具体的化学知识（金属的物理工作、化学性质）为“明线”，以核心素养培育为“暗线”组织教学，“明线”的功能在于理清知识关系、建构知识网络，“暗线”的价值在于培育学科素养，实现核心价值。

三个环节：课堂教学设计了三个环节推进课堂教学，分别是狗牌材料的选择、清除金属表面的杂质、选择基材和刻蚀液制作狗牌，组织学生归纳金属的物理共性、清除金属表面的氧化膜、研究金属的化学性质，将动脑分析与动手实验相结合。

四大策略：教师通过四大策略推进课堂教学：一是在情境体验中培养追求学科价值。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行。本节课以制作一枚狗牌为项目主线，以实验情境推进教学。教学离不开学生的有效参与，有效参与的核心是思维参与，问题是思维的源泉，基于情境提出核心问题展开教学。二是在实验探究中培养“三重表征思维”。实验是化学的灵魂，实验是化学的最高“法庭”，实验还是化学教学中最有效的事件“发生器”。利用实验引导学生展开探究：从宏观观察、描述实验现象，从微观上进行解释，用化学符号表达、交流物质的性质和变化，帮助学生把握化学学科的思维特点“三重表征”思维，实现认识的科学化和规范化。本节课安排了多种实验，有演示实验、学生分组实验，教师组织学生观察实验现象、书写化方程式、归纳反应的基本规律，不断培养学生“三重表征思维”。三是在知识获取中建构化学基本观念。我们知道，化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，这是义务育化学课程标准明确的四大核心素养，其中科学探究与实践居于核心地位。本节课，张校长安排多次学生探究实验，通过实验探究培养学生的观察能力、培养“三重表征思维”能力、获取金属的性质和应用等基本知识，培养元素观、变化观等学科观念，让知识获取的过程也是培养学生化学观念、发展科学思维的过程。四是在整合媒体中发挥各种媒体的最大效能。教材、学案、ｐｐｔ、实验、视频都是常用的教学媒体，每种媒体都有各自的优点和不足，为了最大限度发挥媒体的效能，教师对多种媒体进行了整合：一是ｐｐｔ与学案、板书不重复：二是注重学生的真实体验。常规实验，不用视频播放代替学生真实实验；三是板书设计画龙点睛，充分利用学生板书进一步教学。

五项活动：本节课教师设计了五项学生活动，引导学生在“做”化学的过程中“学”化学：一是探究金属表面的杂质，二是探究酸洗金属表面氧化膜的原理，三是用刻蚀液稀盐酸制作狗牌，四是用刻蚀液硫酸铜溶液制作狗牌，五是用刻蚀液硝酸银刻蚀狗牌。通过五项活动研究金属的的三个化学性质（与氧气、酸、盐溶液）反应。
　　总之，在必备知识的建构中培养关键能力；在核心素养的培育中实现核心价值。

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