简介：

徐敏美：中共党员，苏州市小学语文学科带头人，小语核心组“论语者”成员，语文兼职教研员。从教三十年来，形成了“清新细腻、智慧灵动”的课堂风格：课堂上简洁明快的条理，充满智慧的引导，如影随形的点拨，引领学生不断深入地研读文本，品味文本的精妙之处，充满了浓浓的“语文味”。曾获省青年教师课堂教学比赛特等奖，苏州市小学语文教师素养大赛一等奖。三十多篇论文发表于《小学语文教师》《吉林教育》《语文教学通讯》等刊物。被评为“苏州市优秀班主任”“苏州市优秀教育工作者”，多次获市级嘉奖。

点评：

从知识走向素养的距离有多远

教师发展中心　　陈静

　一、明确素养导向——知识本位走向素养本位（目标）

（一）核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造

（二）三个概念：知识、能力、素养

知识：学而不用。我会认、我会写（如看拼音写词语）（这是基础，很重要）

能力：学而能用（如选词填空）

素养：学而能在情境中综合用（期末考试第一题）

五上１８课《慈母情深》中有很多容易写错的生字，“酷暑”“噪声”　“脊背”　等。

　　　　　　　ｚàｏ　　　　　　　　　　　ｋù　　ｓｈŭ　　　　　　　　　　　　　ｚàｏ

正是天干物（　　　　）的炎炎夏日，（　　　　　　）难当，蝉儿发出阵阵（　　　）

　　　　　　　　ｚàｏ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｊǐ　　ｂèｉ

声，听得人心生（　　　　）意。在太阳底下干活，不一会儿，（　　　　　　　　）就被汗浸得透湿。

学校教育的目标是使学生在真实世界能得心应手地生活

《新校长传媒》北京中考改革后首次期中考，传递出的信息：只有提升学科思维的品质，提高深度思考的能力，才能适应新中考新高考。

（三）学习品质＋学力（小学阶段）

学习品质：动力层面　好奇心、有趣、主动性

　　　　　　　调节能力　专注、坚持、反思

　　　　　　　社会性　　沟通、合作、情绪管理

学力：指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。

指向陌生环境中解决问题的能力——在真实世界能得心应手地生活

　　　　　二、强化学科实践——变革教与学的方式

　　本次课改主题“聚焦课标转化，着力学习发生”。接受学习转向“主动研习”，变“坐着学”为“做中学”。今天李骏校长和徐敏美校长的课，体现我们市小学语文一直提倡的教学样态：

　　我在：儿童立场，主动探究

　　无痕：对话和生成（真学习、在学习）

　　生长：实践活动（是提升语文能力的必由路径）用语文“做事”，真实的语言运用情境，在情境中实践。

　　文学阅读与创意表达：

　　１．感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的文学体验。

　　２．了解文学作品的基本特点，欣赏、评价文学作品，提高审美品位。

　　３．观察、感受自然与社会，表达自己的体验与思考，尝试创作文学作品。

　　再例我市王荷琴校长上三年级《读不完的大书》，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。语文园地“我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助”。

　　课文里四字词语很多。第一自然段有几个词浮云飞鸟、走兽昆虫、花草树木。

　　浮云飞鸟：叽叽喳喳、高空盘旋、展翅翱翔

　　走兽昆虫：井然有序、两军对垒、勇敢忠贞

　　花草树木：千姿百态、高大挺拔、超凡脱俗　　　　　

　　第二节：动物。第三节花儿，第四节果树，第五节竹子和棕榈，归类成植物

三、推进综合学习——孤立散点走向统整综合

（一）语文学习任务群。

　　１．语文学习任务群是一个新理念，是一种思想指导，是道不是技。如果一头扎进教学形式的改变中，就走进了误区，有违初衷。（崔峦）。

２．不是把教学内容改成几个任务，就是落实任务群。任务要指向学生素养发展，任务关联成群，内容结构化，清简有进阶，让学与生，自主实践，实践中提升素养。学科内部统整，打通学科知识关联，举一反三，融会贯通，串珠成链，织线成网，促进知识结构化。学习与生活、学科与学科统整，拓宽语文学习与运用领域，综合运用不同学科知识，解决真实生活问题。在发现、分析、解决问题的过程中，提升语言文字运用能力，合作、探究、创新实践素养。

３．语文学习任务群要有五个要素：真实的学习情境、统整的学习主题、互为关联的学习任务、有内在逻辑的实践活动、相伴始终的学习评价。

例：同一篇课文设计不同任务群《梅花魂》（王崧舟）

语言文字积累与梳理：会读、会写梅花秉性这组词语、眷恋祖国的一组词串儿（８个；会背会抄最核心的语段）

实用性阅读与交流：以“外祖父的小传”为任务驱动，梳理、分析、概括课文提供的信息，还可搜集关于外祖父的一些史料，违外祖父写一篇小传；班级交流。

思辨性阅读与表达：气节一定要用梅花象征？菊花、莲花、竹子、兰花等行吗？不同的观点，找理由，找证据，课堂辩论（逻辑自洽、有理有据、表达有条理即可）

整本书阅读：《梅花魂》是程慧英散文集导读。读这篇课文，激活孩子们进一步去阅读程慧英这本书的期待和兴趣。

四、关于教师课堂素养“四会”

　　１．会让位学生

　　２．会倾听等待

　　３．会珍视资源

　　４．会随时变身