简介：　

施建东，中共党员，张家港市小学体育学科带头人，中小学一级教师，本科学历。曾获评“张家港市体育先进工作者”“张家港市局级先进个人”。工作以来，多次在各类活动中上市级公开课，获得一致好评，曾获张家港市评优课二等奖、张家港市中小学体育教师基本功竞赛二等奖，多次辅导学生获市小学生篮球比赛一、二等奖，有多篇文章在省市级刊物上发表。

点评：

聚焦课标新理念　　打造课堂新样态　　　　　　　　　　　　

张家港市实验小学　　庞燕

又是一年课改时，名师展课堂，聚焦课标新理念，打造课堂新样态。

新一轮课程标准颁布一年多来，我们在专家的讲座中，观课的交流中，自己的思考和实践中，从迷茫到渐渐明晰。２０２２年版《体育与健康课程标准》课程实施的教学建议中指出：体育与健康课程教学要实现“以教为主”向“以学为主”的真正转变，将过分关注传授知识技能转变为培养学生核心素养，促进学生形成积极的学习动机、学习态度和学习行为。

如何将新课标理念落实在体育课堂教学中，今天体育名师给我们带来了实践与思考。施建东老师能根据高年级学生的身心特点，遵循学习规律，聚焦核心素养，精心设计，用心教学，展示了老师对２０２２年版课程标准专项运动技能的正确理解和自我表达。

２０２２年版课程标准指出：教师要摒弃说教课、单一技术课等，设计目的明确、内容丰富、情境真实、方法多样、互动良好的完整学习活动，将“学、练、赛”有机结合，引导学生在充分动起来的过程中享受运动乐趣，形成丰富、深刻的运动体验，在做中学，学中思，思中得。

一、形式多样精准学

施建东老师的《篮球：行进间体前变向运球》一课是篮球大单元教学的第４课时，虽然借班上课对于大单元教学有一定难度，但施老师课前先了解学情，根据学生的篮球基础进行教学设计，以素养目标导向，从准备部分的自主行进间运球——自编篮球操，再到基本部分的运球游戏——体前换手运球——运球体前变向跨步练习——消极防守下行进间体前变向运球过人——１Ｖ１小组对抗赛，由易到难、循序渐进学练基本技战术，并在不同的情境中加以运用。学生在老师的问题引导下，边练习边思考，体会行进间体前变向运球换手跨步、转体探肩、降低重心的动作要领，学生学的积极，乐在其中。

二、有效进阶精巧练

２０２２年版课程标准指出：在教学中，要将教师示范讲解与学生自主学练、合作学练和探究学练有机结合，将集体学练、分组学练和个体学练相结合，引导学生积极思考、主动探索，自觉实践，培养学生分析问题和解决问题的能力及创新意识。

练是技术动作学习的巩固、延伸和拓展，要抓住技术动作容易产生的共性问题。施老师在教学中，运用标志桶一物多用，从游戏的道具到防守工具，从行进间运球到体前变向运球，随着练习难度的提升，紧扣动作要点进行练习，做到精准进阶。

三、学以致用精妙赛

精妙设计不同形式的比赛是对技术动作的运用进行检验和巩固，在组织学生比赛时，可以通过比赛规则的改变使比赛更有趣味性，通过比赛内容的优化使比赛更有挑战性，通过比赛要求的更新使比赛更有综合性，通过比赛形式的改良，使比赛更贴近实战性，通过比赛“真实情境”的设置促使技能运用向比赛迁移，达到能用、善用、会赛的学练目标，增强单一技术动作在比赛中的运用能力。施老师在教学中设计了１Ｖ１小组对抗赛，学生四人一组，两位学生手持自制篮筐，两位学生一人进攻，一人防守，运用所学的行进间体前变向运球突破上篮，在规定时间内，比谁持球投进篮筐的次数多。

四、运动负荷精设置

２０２２年版课程标准指出：每节体育课群体运动密度不低于７５％，个体运动密度不低于５０％。今天我对两节课分别进行了练习密度的监测，施老师一课的个体运动密度是６０％，超出课标要求，这与教师的精讲多练、合理分组密不可分。另外，课上安排了６－８分种多样性、补偿性、趣味性的体能练习。如施老师的篮球专项体能练习运球接力和补偿体能练习，真正让所有学生动起来，提高学生体能的同时增进学生体质健康。

最后，我想用华东师范大学课程与教学研究所所长、国家义务教育、普通高中课程方案修订专家组组长崔允漷教授的一段话与大家共勉：如果老师都不改变，不发展、不进步，用昨天的知识去教今天的孩子，让他们去面对不确定的未来，我们怎么对得起自己这份工作？所以，不管有没有推进新课标，老师都一直要在专业发展的路上。面对新课标、新课程，老师要摆正心态，把新课改当成一个自我兴盛的机会，可以有新的平台、新的交流，可以做新的课题，写新的论文，这些都是一种发展的机会。让我们携手共进，一起努力！