简介：

李旦，女，中共党员，市学科带头人，现任暨阳幼儿园副园长。“努力成为孩子喜欢的老师！”是她从教多年心中一直坚守的教育初心。工作二十余年，主持并参与苏州市“十二五”、“十三五”教科规划立项课题；开设市级公开课１８节；４０篇论文在省、市级发表或获奖；个人先后被评为“镇十佳杰出青年”、“市教育先进工作者”、“市教科先进个人”、“市学科带头人”等荣誉称号。

点评：

为幼儿的艺术表达创造一个机会

教师发展中心　樊人利

大家都知道，新课程改革的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本次音乐活动《舞林大会》能紧紧围绕这一核心目标，力求让幼儿成为学习的主人，通过自主、合作、探究的方式来达成活动目标。整个活动，教师始终坚持“以幼儿为本”的教育理念，不断调整优化活动设计及教学策略，力争让孩子们在活动中能够自由、自主、创造、愉悦地学习与表达。下面，我就本次教学活动谈几点体会：

一、生活，为课题提供灵感。

课题的选材来源于幼儿的生活。《功夫熊猫》是孩子们都非常喜欢的一部动画电影，将孩子们喜闻乐见的动画明星与中华功夫相结合，让他们在活动中探索、在探索中发现，在发现中学习，丰富对中国功夫的了解，提升音乐的素养。

二、游戏，链接经验与表达

兴趣，是最好的老师。人只有真正地感兴趣了，才能充分调动主观能动性，将内在潜力最大限度的挖掘。游戏是幼儿最喜欢的方式，在本次韵律活动中，教师将游戏与教学的内容相结合，创设轻松愉悦的氛围和有趣的情节，让幼儿在与“功夫大侠”的互动中探索表达，真正做到玩中学、学中玩。尤其是Ｂ段音乐，幼儿小组合作创编“功夫大侠”练功的环节，将“照镜子”游戏融入其中，鼓励幼儿在小组之间进行互动分享。小小的游戏，激发了幼儿们大大的创造潜能。孩子们一下就投入到了游戏情境中，师傅和徒弟们都很专注，相互学习分享经验。当韵律活动与游戏结合，孩子一下就喜欢上了这个活动，在快乐的体验中链接已有经验，创造性的表达对音乐的感受和理解。

三、欣赏，打造师幼和谐生态

教师只有摆正与幼儿的关系，才能从根本上落实“以幼儿为本”的教育理念。那么，在音乐活动中，教师与幼儿之间应该是怎样一种关系呢？早在２００１年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中就曾指出：教师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者与合作者。我觉得，在音乐活动中，应该再加入一个欣赏者的角色。教师应成为孩子音乐活动的引导者、欣赏者、支持者与合作者。引导孩子感知音乐律动的快乐，欣赏孩子自发的律动表现，支持他们的探究学习，和他们一起享受合作表演的乐趣，体验艺术创作的成功，让孩子迸发出无限的奇思妙想，在艺术审美的自由空间里健康快乐地成长。　幼儿是活动的主角，教师是活动的主持。教师应该让幼儿多讲、自己少讲；让幼儿多做、自己少做；要多给幼儿创造机会，把幼儿调动起来，让他们在探究中获得有效经验。只有与幼儿平等互动，才能建构出良好的师幼关系；只有做到教学相长，才能构建出良好的生态课堂。

四、合作，共享经验激发潜能

音乐是一门综合艺术，它不仅需要孩子的多感官参与学习，而且更需要孩子形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成，尤其是处在倡导合作学习、探究学习的今天。每一个孩子都是独一无二的个体，他们对音乐的感受和表现都不一样，同时一群孩子也可以是一个“学习共同体”，他们可以相互影响、相互学习、相互促进。那么如何在音乐游戏化课堂上给孩子留有合作学习的空间，引导他们进行良好的交往与合作，共同探究音乐、表现音乐就显得尤为重要。本次活动中，设计了幼儿小组合作练功与斗武的环节，通过生动有趣的学习情境，激发孩子的探究欲望，鼓励孩子大胆地在音乐律动中合作创造，让每个孩子都体验到了与同伴合作学习及分享集体成果的喜悦。

让我们一起行动起来，做一名懂音乐、懂儿童、懂教育的老师，给儿童种下一颗艺术启蒙的种子，为幼儿的艺术表达创造一个机会，发现儿童、智慧支持、灵动表达，让儿童在艺术的滋养中丰盈内心、丰满人格、快乐生活！

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