简介：

陈晓萍，中小学二级教师。工作以来从事道德与法治教学，积极开设多次公开课，获一致好评，积极参与张家港市教育科学“十四五”微型课题并结题优秀。在工作中注重对教学方法的探索，以满腔热情投身于教育事业。坚持与责任并行，用心陪伴孩子的成长。

点评：

有效融合——推动课堂的有效设计

如何让思政课既有意思，也有意义，是每个思政老师的追求。关心国家发展一课时紧密围绕“爱国主义”这一宏大主题，几乎没有多少重要知识点，如何在教学中建立支架，学生学习中找到抓手，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。结合两位老师的备课，简要谈谈思考：

一、整体建构，让意境融彻。

教学设计要立意为先，谋篇布局。研究课标、研读教材、分析学情必不可少，然后才有意境明确，脉络清晰，整体建构的教学板块。“关心国家发展”，对应的课标内容是:“关注社会变化，增进关心社会的兴趣和情感”。从本框主题来看，“关心”和“国家发展”是两大关键词。“国家发展”可以放在一个更广阔的视野，即共产党领导中国人民实现中华民族的伟大复兴征程来认识，从中了解国家发展成就，增强自豪感，同时正视发展问题，了解应对之策，增强对国家未来发展的信心。“关心”则是指向中学生关注国家发展的情感、意愿和能力。三是调查学情。通过调查发现，学生通过媒体等渠道对国家发展有不少了解，同时也存在着对发展中的问题认识不全面、关心意愿不强烈等问题。

陈老师在教学设计中紧扣国家发展和学生情感两条主线，在有机融合中激发学生自豪感、自信心和责任心，强化了爱国主义等核心价值观教育。

二、素材处理，让情境融通。

关心国家发展，这一课立足于“爱国主义教育”主题，涉及的内容面广，概念比较抽象，教材中可供选择和开发的内容并不多，教师需要立足学生认知水平，多元呈现教学素材，让情境更加适切，架起国家发展和个人情感融通的桥梁。

陈老师引入爆火的《逃出大英博物馆》短片，从文化的视角切入，以点带面，管中窥豹，既展现我国的发展中的成就、问题以及应对之策。也搭建了认知脚手架，宏观政策微观感悟，抽象概念具象理解，拉近发展动态、国家政策和学生认知的距离，增强学生对国家未来发展的信心，

三、活动设计，让素养融达。

基于情境设计学习活动，引导学生开展有效的阅读、思考、表达，进行意义建构、话题思辨、深度探究，通过生生互动、师生互动，让学习在课堂主动、真实、深刻发生。

1、一封家书话成就

陈老师在展示国家发展成就环节没有让学生简单汇报搜集的资料，设计了给远方的文物书写家书的环节，通过艺术化的情感表达，既自然展示出国家日新月异的变化，引发了学生的情感共鸣，对于祖国强大的深刻感受，更让家国情怀得以彰显。

2、一项活动提素养

陈老师能立足素养要求，体现教学活动促进学生发展的功能。陈老师采用活动方案设计的形式，较为新颖，既是一项活动，也是一类试题。坚持了素养立意，通过活动综合考查学生面对真实情境，展现核心素养的达成，检测课程目标实现的程度。