简介：

现任教于梁丰初级中学西校区。曾获江苏省初中历史青年教师基本功竞赛二等奖，苏州市初中历史青年教师基本功竞赛一等奖，张家港初中青年教师历史基本功竞赛一等奖；开设多节市级公开课；多篇论文发表在省级刊物或获奖；被遴选为党史学习教育市委宣讲团成员、教育工委“学习说”行动支部负责人，在机关、学校、社区作多场党史报告。教学理念：历史是最好的教科书。

点评：

全局视野下的主题式教学实践

——评罗义维老师的“沟通中外文明的丝绸之路”一课

罗义维老师以“谋”为主题视角，确定本课的教学立意。横向整合了历史教学资源，有宏观的视野和站位，纵向推进了课堂教学目标任务，有精准的概括和提炼。

一、整合：基于内在逻辑的知识重构

罗老师能够依托教材做好教学资源的整合，特别注重了课本内容的深度挖掘。通过“沟通中外文明的丝绸之路”一课的内在逻辑关系，精心设计了“谋定后动——张骞凿空”“不谋而合——丝绸之路”“共谋大计——一带一路”三个教学篇章，立足文本解读，凝练教学主旨，细化学习目标，使教材中分散的知识形成了较为完整的逻辑体系，让课堂教学形散而神聚，做到了教有中心，课有灵魂。

二、问题：基于探究促进思维的进阶

问题是学习的敲门砖，问题的解决过程就是有效的学习过程。罗老师能够紧扣课标，深入分析教学内容，厘清问题、推进问题和深化问题。罗老师以角色代入的方式提出四个“战略”：“雄才大略--开阔的战略视野”“因势而变——快速的战略调整”“殊方未远——有效的战略经营”“故土新归——强大的战略定力”，逐一解决了张骞两次出使西域的原因、西汉政府对西域的管理和东汉政府如何让西域诸国重新归附等问题。在多个问题的思考和探究中学生掌握了我们是如何了解西域、沟通西域和经营西域的，张骞、班超、甘英、班勇等人为巩固统一多民族国家，沟通西域与内地的联系，促进东西方经济文化交流所做出的突出贡献。

三、立意：基于课标实现价值的引领

一堂优质的历史课，一定是能够生长的课堂，要做到前引后申。罗老师以五个延展“陆路双向延展”“海路多线延展”“参与群体延展”“交流广度、深度延展”“中华优秀文化的延展”，阐述了丝绸之路是亚欧大陆的交通动脉，是中国、印度、希腊三种主要文化交汇的桥梁，有力地促进了东西方的经济文化交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用，由此实现了丝绸之路教学的前引。同时，历史教育的根本宗旨是培养学生的家国情怀，立德树人，就是要有一种胸怀、情怀和责任。罗老师在“共谋大计——一带一路”的新时代战略构想中明晰了和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神，给予学生时代深思，要理解历史、传承历史和应用历史，不但面向过去，有利于学生认识历史，更面向未来，使学生正确认识当下，形成深刻的历史自觉，由此实现了丝绸之路教学的后申。

总之，罗老师前呼后应、循序渐进的教学设计为学生搭建了丝绸之路学习的脚手架，优化选材与设问，创设任务梯级目标，通过情境体验深化历史理解，促进了学生的思维不断由低阶向高阶转换发展，实现感悟升华和素养提升。