简介：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

李田田，张家港市化学教学能手。中共党员，硕士研究生，中小学一级教师。从教以来，先后获得“全员育人先进个人”“优秀副班主任”等称号，获得苏州市教师专业素养竞赛三等奖２次，苏州市首届中小学微课制作比赛三等奖，张家港市评优课评比二等奖２次，张家港市实验操作技能二等奖，张家港市两学一做党员教学设计二等奖，张家港市初中化学青年教师教学技能二等奖等奖项。多次开设市级公开课，多次开设校级公开课，获得一致好评。参与张家港市级课题已结题，鉴定优秀，撰写多篇论文发表于省级期刊。教育格言：教育无小事，教师无小节。

点评：

点评教师：陈红

课题《认识化学变化复习课》

我就本人学习李田田和于雪松老师《认识化学变化复习课》的学习体会向各位领导、老师作简要的汇报，不足之处敬请批评指正。两节课在以下４个方面做了很好的实践。

一、情境创设紧扣主题

情境创设如同剧本的序幕，它承载着引起注意、激发兴趣、回归课堂、铺垫知识、进入主题的任务，情境创设拉开了课堂教学的序幕。这个环节两位老师都作了精心预设，利用视频再现的方式，李老师用杭州亚运会点燃亚运主火炬视频引入，以此为线索贯穿整堂课的教学，于老师用习主席的碳中和引入，归纳出燃烧条件、灭火方法、影响燃烧剧烈程度的因素，方程式的书写和计算。这样安排，不仅仅回顾了知识，更重要的是在三个方面有所突破：

１．培养了一种方法：引导学生用化学的眼睛观察世界，体验生活；

２．树立了一种观念：培养学生树立大化学的学习观——化学不是纯粹的符号堆积，化学并不枯燥，化学就在我们身边。

３．体现了一种理念：体现了两位老师“化学教学生活化”的教学理念，生活即化学、化学即生活。

二、环节设置层层递进

李老师的环节一、化学视角看燃烧，化学视角看燃料，化学视角看“零碳”，从火炬燃料燃烧出发，于老师的环节一：分析钢铁生产过程中煤炭的使用，环节二：计算钢铁生产中的碳排放量，环节三：探索钢铁生产的降碳路径。层层递进，引导学生复习第四章的全部内容。两位老师都是经过了精心设计，李老师从燃料的选择，联系到了杭州亚运会的火炬燃料，查找资料，于老师到钢铁厂了解真实情况，用第一手资料了解钢铁生产过程中煤炭的使用，他们是如何提高燃烧效率的，怎么熄焦的，花费了大量精力和时间查阅了湛江钢铁的减碳神器－氨基竖炉，青年教师上一节课真不容易，两位老师的精神感染了我。这样的每个环节环环相扣既符合学生的认知规律，也强化了探究物质的化学观念。

三、关注实验细节提高实验效益

在教学中，两位老师都安排安排了分组实验：李老师安排了证明甲醇燃烧产物的定性实验，用漏斗证明产物水，用注射器抽取产生的气体证明产物二氧化碳。于老师安排了分组实验碳酸氢钠受热分解的定量实验，通过实验数据来计算固体吸收剂在二氧化碳捕集过程中吸收二氧化碳的质量。

四、注重与学生的情感交流

虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此两位老师密切关注每位学生的学习状态，在课堂上挖掘学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与了，投入了；很兴奋，也很喜欢。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。教师面向了全体学生，实行了因材施教。有效利用４５分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。　

最后李老师通过２００８年祥云火炬、２０２２年飞扬火炬、２０２３年“零碳”甲醇火炬，畅想未来，中国为了实现碳中和，走出了很多条创新之路，吉利点的不只是亚运会的火炬，更是整个新能源行业的火炬。体现了大思政的理念：课程思政华，思政课程化理念。