简介：

卢敏娟，中小学一级教师。现任教于晨阳学校。从教２１年来，一直坚守在教学第一线，担任初中语文教学和班主任工作，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，把满腔热情倾注到学生身上，以自己的人格魅力感化学生。

点评：

新鲜创意闪耀思辨的火花

——听卢敏娟老师的作文课《议论文写作的思辨性表达》有感

张家港市三兴学校　　张艳

看到这个题目，我就觉得这个太难了，不管是对学生，还是对教师而言。九上第二单元写作是观点要明确，第三单元写作是议论要言之有据，第五单元才讲论证要合理，我的理解是学生能明确一个观点，并且能选用恰切的论据，运用适当的论证方法准确阐发论据和观点之间的逻辑关系，做到结构合理，思路清晰就已经很不错了，平时的议论文教学可能也就止于这一步，而卢敏娟老师今天挑战的议论文写作的思辨性表达这一课，着实让我佩服，刷新了我的议论文教学观。

俗语导入，趣味无限而又富有挑战。教育前辈于漪老师说，“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见在课堂教学中一个好的导入是多么的重要。它能激发学生的学习兴趣，使学生处于兴奋状态，引领学生的思维，使他们积极探索知识。卢老师采用了生活中的一些俗语，比如俗话说：三百六十行，行行出状元！可俗话又说：万般皆下品，惟有读书高！俗话说：人不犯我，我不犯人！可俗话又说：先下手为强，后下手遭殃！俗话说：兔子不吃窝边草！可俗话又说：近水楼台先得月！俗话说：宁为玉碎不为瓦全！可俗话又说：留得青山在，不怕没柴烧！俗话说：金钱不是万能的。可俗话又说：有钱能使鬼推磨。这五组俗语一一呈现，可谓是精彩无限，无比震撼！学生对这些俗语虽然“熟”，却往往未必“能详”，而且还是要辨证的去挑战，也只有卢老师能想出这一招，不由暗暗佩服她的创意。我设身处地把自己当作学生，这样的导入真是既让我感兴趣，又让我脑洞大开，有些着实一下子对不上来，确实富有挑战，但对上来的那一刻又顿觉痛快而酣畅淋漓。由中国人自相矛盾的俗话，它们的观点虽相反或相对，却又都能成立，卢老师顺势引出什么叫思辨？揭开今天教学的神秘面纱：所谓思辨，就是有思考，有辨析。能够全面地观察问题，多维度的深入剖析，从而有效地避免分析问题的表面性、片面性和主观性。

内容选择，充满思辨而又贴近生活。明确了什么叫思辨，卢老师告诉学生，需要用思辨的眼光看待的生活或事物无处不在？学生纳闷之时，卢老师顺势抛出一个话题：当今社会，商品要包装，演员要包装，企业要包装……无论什么不装饰一下美化一下就上不了档次；可也有人说，东西还是自然的好，人还是质朴的好，买东西、找朋友、做事、做人，本色最珍贵真难得。这是广东省高考模拟的一道作文题：“本色与包装”，也是一个比较生活化的命题，提供了一段材料，引出写作范围。在众多的阅读材料、作文题目中，卢老师能选出这样一个富有思辨的题目，可谓是独具慧眼，创意无限。

审题立意，思维缜密而又见解独到。议论文审题立意如何突出思辨性？卢老师从材料出发，引导学生由浅入深，慢慢解读。材料摆出了两种对立的观点，以分号为界，前句强调包装重要，后句强调本色难得。在辨证的看待这两者之间的关系前，先抓住关键词理解何为本色，何为包装？并让学生联系生活现象进一步理解本色和包装。如何准确揭示两者内在的辨证关系呢？本色和包装是一个并列短语，必须两者兼顾，揭示其内在联系，才能切合题意。仅写本色或仅论包装就偏离题意，但两者也不能平分秋色，而是要有所侧重。侧重论本色，要注意立足于包装来谈，反之亦然。从实质上说，对本色和包装均是可褒可贬的，本色并非天生就是好的，或一定就是好的，本色也有需要进一步完善美化的；包装只要适度，不仅无伤本色，而且可以使本色更鲜明突出更具有吸引力，适度包装是值得肯定的。这样的审题深入透彻而又清楚明了，让学生有醍醐灌顶，豁然开朗之感，全得益于卢老师缜密的辨证思维。在审题基础上，学生确立自己的观点再展开论述，完成一篇不少于６００字的议论文也就不是什么难事了。

纵观卢老师的这节课，处处都是新鲜创意，处处闪耀思辨火花。在以叙事类作文教学为主的初中语文课堂上，教师如能坚持思辨性表达的写作教学，久而久之，学生定能更理性睿智的思考，更全面地看待问题，课堂上也必能闪现更多辨证思维的火花。