简介：

　　　王玉莹，中小学二级教师。曾获苏州市素养大赛三等奖，张家港市信息化教学优质课大赛一等奖，张家港市青年教师“三年过三关”基本功比赛三等奖。教学三年来，在教学工作中努力进取，不断学习，不断用新的知识充实自己，人自身的知识与时俱进，争做一名优秀的教师。

教育格言：为学之道，必本于思

点评：

初二物理中青年展示课《凸透镜成像的规律》点评

暨阳湖实验学校　许瑞清

很高兴能来到二中北学习，今天我们一起听了范飞老师和王玉莹老师开设的《凸透镜成像规律》，本课是学习完透镜后，让学生尝试用科学探究的方法探究透镜成像的变化特点和规律，立足于从生活走向物理，从物理走向社会的理念，激发学生探索生产生活中物理知识的热情。

本节课的学生实验两位老师都是设置为探究发现性实验，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。充分体现了新的教育理念：以知识为载体，以生为本、以疑为线、以启发探究为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组探究活

动，不断总结发现凸透镜的成像规律，设计合理有创意，重点突出，目标明确，符合学生的认知规律。使本节课的教学取得了较好的效果。过本课的学习，既让学生体验了用科学探究方法去探究科学规律，学生动手实践、合作交流能力得到了锻炼，又运用物理知识解决真实问题，加深了对凸透镜成像的理解，从而进一步提升了科学素养。

下面先谈一下范老师的课，范老师将本节课分为五个板块，在新课引入上，范老师通过复习平面镜成像、小孔成像、让学生对所成像的性质能进行规范、简洁的描述，变魔术般的展示自制幻灯机，激发学生浓厚兴趣和探知欲望，原来魔法的根源是一块小小的凸透镜，通过拉伸动作调节幻灯机的像变大、变小，让学生初步体验凸透镜成像的变化，从而引出课题。这个巧妙地引入吸引了学生的注意力，更重要的是让学生自主的将观察到的场景与所学知识建立初步链接，为后续的活动开展打下基础。

任务驱动的设计中，通过快速寻找“清晰像”的比赛方式激发学生的好胜心和求知欲，学生分享快速寻找像的经验，教师指出典型问题，共同商讨解决方案，通过２次实操找像，成功将后面分组实验中的难点突破。

在分组实验环节，范老师采用教材中的设计方案，使Ｆ光源从较远处逐渐靠近透镜，学生依次寻找倒立缩小的像，倒立放大的像，在这一过程中，范老师不限制物距，由学生自由探索，让学生代表填写数据，引导学生分析数据，通过比较物距和像距的大小关系来引导学生找到特殊点ｕ＝ｖ，继续实验验证，成功击破难点，激发了学习兴趣；在不成像和成虚像的环节中，通过展示光路图加深学生的理解。

凸透镜成像规律得出后，引导学生思考魔术展示中幻灯机的成像原理，首尾呼应，让学生在真实情景中解决真实问题，培养了学生的知识迁移、综合运用能力。

范老师整堂课教学节奏轻松自然，教学设计条理清晰，由易到难，环环相扣，虽然范老师语速不快，但是疾徐有致、张弛有度，整堂课一直用亲切的语言鼓励学生观察、讲述，学生在愉快的课堂氛围中不仅学到了知识，培养了能力，而且激起了学习物理的热情。

接下来我再来谈一下王老师的课，王老师的引入课题和范老师一样，通过自制投影仪引入，带领学生初步体验凸透镜成像的特点，设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生通过实验来探究这其中的奥秘的欲望。

而在新课教学过程中，王老师简单介绍实验器材和安装方法，让学生按照要求操作，尝试找到一个清晰的像，结合实验过程，引导学生理解物距和像距，并通过演示让学生理解像需要呈现在什么位置，并及时指出“烛焰的中心、透镜的光心、光屏的中心在同一水平高度”这一实验过程中的重要问题，让学生在后续的分组实验中能快速找到清晰地像。

在分组实验过程中，王老师细化了小组内组员的任务，力求每位组员都能参与到实验探究中来，增强了学生的合作意识和团队意识。由于凸透镜成像规律非常抽象，对于初学物理的学生来说，如果让他们自己直接得出凸透镜成像规律是非常困难的，王老师采用的方法是给定物距，分配给每个小组不同的物距分别实验，二中的学生也非常给力，快速的测出对应的像距，分别在两块展板上记录成缩小像和放大像的数据，学生根据多组数据很自然的得出结论，然后王老师过度到成等大像的情况，而且非常细致的指出如何才能确定是等大的像，学生思考得出用刻度尺测量像高。同样，在不成像的分析中，王老师也是采用光路图演示。

在知识的迁移方面，王老师将凸透镜成像规律与生活中的应用紧密联系，现场拍立得拍照，投影仪学生活动，让学生体会成像特点和应用。最后以找对应物像的游戏中再次让学生熟悉凸透镜成像规律，并且通过图像变化让学生分析成像动态过程，最后结合照相机的光圈问题，分析凸透镜成像中遇到的生活实际问题，成功将物理走向生活，引导学生继续寻找生活中透镜的应用。

本节课王老师教学任务设计按照从简到难，从一般到特殊，从生活到物理，从物理到生活，相互联系，环环相扣，符合知识的逻辑顺序和学习的认知顺序。

王老师的这节课和她本人一样富有朝气和活力，教学节奏轻松自然，活动设计合理、讲解到位、引导及时，使得学生思维积极、气氛活跃，很好的参与到教学活动中来。

以上只是我个人的一些比较浅显的认识，有不当之处还请各位领导、老师批评指正。