朱晓沛（凤凰高级中学）——英语：《B6U1 Extended Reading: An adventure in Africa》
简介:
朱晓沛,中共党员,硕士毕业于南京师范大学,英语学科。从教两年来,爱岗敬业,积极进取,曾获张家港市高中英语工作三年内青年教师基本功竞赛一等奖、校级基本功竞赛一等奖、微课比赛一等奖等。曾开设市级专题讲座《新教师成长三部曲》,积极撰写论文并获得苏州市教育学会论文二等奖。辅导学生参加苏州市汉字书法大赛、张家港市英语口语电视大赛并获奖。潜心耕耘,坚守教书育人的初心与使命。个人教育格言:双手扶持千树茂,慈怀灌注万花稠。
点评:
让学生动起来,让课堂活起来
张家港高级中学 夏启昉
朱老师本节课的授课内容是B6U1 Extended reading: An adventure in Africa. 本单元的主题语境是人与自然,话题是旅游。通过两则旅游日记,让学生领略非洲的自然和人文风光,体会人与自然和谐共生的重要性。
这个板块的目标之一是让学生了解摩洛哥和肯尼亚的主要文化特色,增强对异域文化的认识和包容。目标之二是通过阅读两篇旅游日记把握旅游日记的语言特征,感受非洲独特的自然和人文风光。目标之三是让学生有浓厚的了解旅游话题的兴趣,主动参加学习和运用英语的学习活动,进而提升学生保护自然环境的意识。
一、课堂环节设计
课堂设计简洁高效,不拖泥带水。Lead-in部分朱老师先通过几组图片对比了解学生对非洲的印象,引导学生对异域文化要有开放和包容的态度。接下来整个教学过程内容充实、思路清晰。每则旅游日记分成了三个部分reading for details, reading for deep thinking, reading for writing techniques。以wh问题的形式,填空的形式加上图片带领学生获取文本的详细信息。在deep thinking这一块朱老师利用文本中的相关句子引发学生思考作者的感受(calm, threatened, excited, amazed)。这正是我们在读后续写中需要使用的一种写作技巧,也就是主人公的情感是show出来的而不是直接tell。
最后以读促写,利用小石潭记、望庐山瀑布的写作手法巩固了游记的写作特点,试图让学生将本节课所学的内容从输入转至输出,了解学生是否掌握旅游日记的写作特点,达到学以致用的学习效果。
二、教师素养
这节课给我带来的不仅是知识的盛宴,更让我领略了朱老师的英语口语,轻松活泼的教态。英语基本功扎实,整堂课全英文授课,必要时穿插中文,确保课堂中的指示清晰易懂。
朱老师发挥了其作为年轻老师的优势,用丰富活泼的肢体动作来感染学生。比如在讲到pushing, flapping时,这生动形象的动作无疑拉近了师生距离,也将学生引入到非洲之旅中来。教师对学生的写作内容实时进行修改,相关的词汇、短语信手拈来,也体现了老师扎实的基本功,和自信自如的状态。
三、值得商榷的地方
1.对题目稍加修改,题目为什么不用trip, journey来表示旅行,而用adventure一词,可能使用这一词是为了突出非洲之旅的不同寻常。
2.文章的最后一段中有两个强调句,这是不是也是一个写作特点?使用强调句能达到什么效果?可能是用强调句来突出这些事情是出乎意料之外的,体现旅游过程充满惊奇,世界无奇不有,体现非洲之旅的不同寻常,令人兴奋。
