简介：

　　　沈芸，任教幼儿教育本科学历，小学一级教师，张家港市教学能手，从事幼教工作第１５年。她坚信，每一个孩子都是金子，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉，作为教师就是要去挖掘、发现、欣赏孩子的闪光点，带领他们走出人生的一片片荒漠，在阳光下健康、自信的成长。

点评：

看见孩子的学习，诠释有质感的教育

杨舍中心幼儿园    王亚

对标本届“学在港城·致敬课堂”课改展示月的主题“聚焦课标转化，着力学习发生”，从我的视角，说说我的“三个看见”：

一、看见——相同主题下的异构精彩

“我的小手”这个命题作文怎么写？四个老师四种写法。基于命题作文还是借班组织活动的实际情况，备课、磨课、研课的过程，关于此活动的背景和价值，内容与目标，方法与途径还应该考虑每次教学对象的园本实际、班本实际，从幼儿学习与发展的需要出发，去思考、去定位、去调整、去完善，让每一次的借班上课的更有意义、更有价值。

尊重幼儿自主学习兴趣与发展需求，应从问题出发，回归幼儿本真，创设真实的教育实施现场。入园近三个月，孩子们在幼儿园一日活动中掌握了许多新的本领，他们会用小手做游戏，简单的自我服务，创作作品等等。那么熟悉的小手到底藏着什么样的大秘密？老师和孩子们在交谈中开始了他们的探究。在前期的主题活动中开展“小手藏着大秘密、我的小手会说话、小手真能干”后，孩子们对小手有了更深的了解，同时在开展班级的角色游戏活动时更加的感兴趣，孩子们会在娃娃家叠衣服、裤子、圈袜子，理发店的发型师更加卖力的邀请顾客进行发型改造，美食馆里甚至开始制作奶奶给孩子在家做的饭团、模仿炒货店卖起了各种坚果、文创店里制作起了手指印画的小书签、小手套玩偶等……孩子们将能干的小手经验迁移到了角色中，对于不同角色的生活经验不断丰富。除开游戏本身蕴含的教育价值，我认为在游戏中，通过观摩模仿、角色体验、记录分享等方式，能帮助幼儿进一步感知小手的特征和重要性，也能通过游戏中和材料的互动，学习不同的技能，激发想象力和创造力。

二、看见——儿童生活味的多元探究

链接我们这个场地的主题“我的小手”，这是一个着眼于儿童生活的话题。不管是音乐活动、健康活动、角色游戏，４位老师都创设了生活化、游戏化的情境，回归儿童的生活同时又服务于儿童的未来生活。儿童天生都是游戏高手，是艺术家　、是科学家、是生活家、是美食家……今天我们这一组是对象都是小班幼儿，他们的年龄特点与认知水平，决定着他们知识的积累、经验的建构、能力的提升，只有充分调动他们的感官，　让他们自主探究、多元体验才是最有效的方式，“玩起来，动起来，嗨起来”的课堂，才是有质感的课堂。

根据孩子原有的生活经验，沈老师在前期开设了“娃娃家”“理发店”“美食馆”“图书馆”，但是在几次游戏的过程中，她发现像在理发店的发型师，因为不断深入的经验，他从美发店的美发项目，增加到了一些形象打造、护手项目等。原有的角色任务太重，无法满足客人的游戏需求，矛盾、冲突逐渐增多，因此，她和孩子们一起商量将理发店改成了“造型屋”，全新推出了“护手项目”，增加了店里服务员的角色人数，这样满足了孩子们游戏需求。在几次游戏后，娃娃家和理发店、美食店出现了联动，妈妈或爸爸会推着自己的宝宝到理发店剪头发，美食屋去买吃的，孩子的合作游戏比重逐渐在加重。随着游戏的开展，很多孩子们在游戏时都会出现“我们一起去野餐”、“我们一起去吃东西”这样的语言，于是老师和孩子们商量，在户外开了一个“花草露营基地”，可以套圈、钓鱼、搭帐篷等等，基于他们和家人一起露营的生活经验，满足孩子们的游戏需求。

三、看见——有效互动中的思维深度

你以为的孩子“是这样、会这样、该这样”，其实未必。也许孩子真实的样态“是那样，会那样，就那样”。到底是“这样”还是“那样”？要想回答好这个问题，首先，教师要静下心来倾听儿童的需要，用心观察和评价儿童游戏行为；其次，在幼儿行为中找到能够读懂幼儿思维的细节；最后，找到解读幼儿心灵秘密的密码；找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。我们的课堂，“学会”不是最重要的，着力点在于学习的发生，兴趣的激发，思维的灵动，在此基础上，有深度、有宽度、高质量的教育一定是自然而然的发生。这个过程凝聚教师“视其所以、观其所由、察其所安”的策略与经验，多角度考虑，在与幼儿的互动中顺其自然地感受幼儿的“真情感”“真兴趣”“真需要”。

在游戏前谈话活动中，老师通过倾听孩子们，收集着他们的游戏兴趣与需要，以孩子们的视角重审每一个游戏角落和游戏材料，及时调整成孩子们喜欢的游戏环境。比如理发店，我们从原先的一个小角落，扩大重新开设了一个“造型屋”，将游戏内容丰富，游戏角色增加；原先没什么人喜欢的手工坊，她们一起重新改名“小手文创馆”，环境布局的改变，新增材料的投放，都让孩子重新投入到了游戏中。

今天的课堂上，我们看见了孩子们的学习在真实地发生；看见了孩子们向着目标有意思地在探究；看见了孩子的学习创造了目标之外的惊喜；看见了孩子们阳光下个个绽放的精彩，我们的孩子与老师共同实践着“学在港城、致敬课堂”的课改精神，诠释有质感的教育！

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