简介：

杨俊华，中小学助理讲师，任教英语学科。她努力践行“学高为师，身正为范”的教学理念，潜心教书，自我锤炼，与学生共同成长。曾获江苏省教师信息素养提升实践活动二等奖，苏州市青年教师基本功比赛一等奖，苏州市职业英语技能比赛一等奖等荣誉。

点评：

让英语阅读课“鲜活”起来

——观摩“Ｌｉｖｉｎｇ　ｈｉｓｔｏｒｙ　ｏｆ　ｃｕｌｔｕｒｅ”青年教师课堂展示评课稿

张家港市第三职业高级中学    钱海花

今天，我们相聚在张家港市第二职中，举行了全市第二十五届课堂教学改革经验交流会，中青年教师课堂展示活动，有幸聆听了由杨俊华所上的阅读课，课题是“Ｌｉｖｉｎｇ　ｈｉｓｔｏｒｙ　ｏｆ　ｃｕｌｔｕｒｅ”，本课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣，教学效果良好，具体表现在：

１．教师的基本素质和教学功底：杨俊华老师基本功扎实，教态沉稳，自然，落落大方，准备充分，可以看出课前做了一定量的准备工作，让学生查找信息，预习课文，扫除文字障碍等，充分体现杨老师对本次活动的重视，也为她本节课教学环节的顺利展开奠定了基础。杨老师深刻了解职教的考纲要求，整个课中的练习设计完全符合并且按照高考题型展开，如阅读环节中的练习设计，概括大意，设计信息卡，填写详细语篇信息，判断，选择题等。重点突出，有的放矢。

２．教师的教学设计：教学流程结构非常清晰，过程完整，完全符合阅读课的基本要求，都是按照ｆａｓｔ－ｒｅａｄｉｎｇ－－－ｃａｒｅｆｕｌ－ｒｅａｄｉｎｇ－－－ｐｏｓｔ－ｒｅａｄｉｎｇ－－－ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　这条主线进行展开。杨老师创新地使用ＫＷＬ教学模式，从视频导入，引出世界上的七大奇观，再提出问题——又增加了哪个奇观，成为世界上的第八大奇观，引出本文主题，非常流畅自然。再针对每个自然段精心设计相应的练习，这些练习形式各异，使学生能接触不同题型的题目，充分理解跟吸收本文的内容。完成这一系列阅读任务后重新回到最初ＫＷＬ的Ｌ（ｗｈａｔ　Ｉ　ｈａｖｅ　ｌｅａｒｎｅｄ），即在本节课学到了什么，首尾呼应，结构完整；

３．可行性建议：

一是增加学生课堂阅读时间，使学生能在读中充分获取信息，增加语感，提升能力；二是指令表达可更简明清晰，使教学流程更为流畅；三是开展小组讨论时应更重视全员参与，提升课堂实效。

总体而言，这是一节较为成功的阅读课，杨老师按照阅读课的基本规律，结合自己的教学方法，用自己的教学特色完成了本节课的教学任务，实现了教学目标，充分体现了“教学有法，教无定法，贵在得法”，使得我们原本枯燥无聊的英语阅读课变得鲜活，有生命！

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