简介：

  陈沈逸，中共党员，张家港市学科带头人，张家港市教育局先进个人，曾获张家港市优秀团干部、张家港市新长征突击手等荣誉称号。她在多年的地理教学实践中，形成了艺术性、创造性、实效性的个人教学风格。基本功扎实，教学能力强，成绩斐然。她多次获市初中地理教师基本功竞赛一等奖、评优课一等奖，开设市级及市级以上公开课十余节，多次参与张家港市“名师在线课堂”课程录制，多篇论文在省级刊物发表。教育格言：坚守教育情怀，写意地理人生。

点评：                

紧扣三个“活”字，提升课堂品质

张家港市第一中学  赵周霞

陈老师的课堂，以当下热门的“研学”活动为主题情境，引领学生沿着黄河的波澜壮阔，从上游至下游，一路探索，一路学习。整堂课通过五个精心设计的研学任务，巧妙构建，学习资料丰富，教学环节环环相扣，展现了三个“活”字：“活化教材”、“活跃思维”与“活动实践”。陈老师的亲切自然的教态，扎实的教学基本功，让人印象深刻。

第一，“活化教材”，陈老师以课程标准为基石，大胆而灵活地整合教材，将黄河的探究之旅从概况、开发、治理的传统框架中解放出来，赋予教材内容新的生命与活力。她不仅扩充了教材的内涵，例如，历史上的黄河知识，不仅实现跨学科融合，更激发了学生的学习热情，引导他们树立正确的价值观、资源观与环境观，让知识在探索中绽放光彩。

第二，“活跃思维”，陈老师注重激活学生的思维，培养学生地理学科核心素养，形成地理综合学习能力。课堂上充分激发学生想象力，培养学生创造性思维如，探究3走进黄土高原，来到黄河沿岸，同学们发现黄河水开始变黄，泥沙含量开始变大，再看看黄土高原，千沟万壑。为什么黄河水变黄了？泥沙是从哪里来的？应该采取什么措施来解决这个问题呢？学生各抒己见，既开动了思维，又活跃了气氛；其次，地图是思维的重要工具。教学中，老师提供中国多幅地图：地形图、气候图、景观图等，学生通过选择地图、读图析图，既掌握了知识，又训练了地理空间思维及综合运用地图的能力。

第三，“活动实践”，陈老师充分发挥“教师主导”“学生主体”的作用，精心设计实验活动，让学生们在实践中深入理解地理知识。她引导学生们通过实验来探究黄土高原水土流失，让学生们在实际操作中感受地理现象的形成过程。无论是交流探究，还是实验实践，学生们始终处于课堂的主体地位，通过由浅入深的系列活动，他们不仅学会了用地理知识解决生活实际问题的能力，更培养了团结协作的精神。在实验环节，陈老师融入学生之中，或点拨、或启发、或倾听，师生关系融洽，课堂氛围轻松愉悦。同时，这些实验活动也让学生们对地理知识有了更加直观和深刻的理解，明白了水土流失与植被、土质、坡度和降水强度之间的关系，有助于提升学生的地理素养。

总的来说，本节课陈老师以研学为主题，以黄河为线索，通过三个“活”字的实践，不仅让学生们在探索中收获了知识，更在思考中锻炼了思维，在实践中提升了能力。这样的课堂，既是对学生地理学科素养的全面培养，也是对教师教学智慧的深刻展现。

  最后，陈老师以习近平总书记的发表的谈话作为结尾，为整节课赋予了更高的立意与深远的内涵。呼吁我们携手并进，共同致力于黄河流域生态保护和高质量发展。让我们为陈老师的智慧与远见点赞，共同为黄河流域生态保护的美好愿景贡献自己的力量，那就是：作为地理人上好每一节地理课！