本节课参照教学材料为译林版英语8A第四单元Do it yourself。本课从单元整体教学的理论视角出发，进行了一些教学尝试。《义务教育英语课程标准（2022年版）》教学建议中指出要推动单元整体教学，从而帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识，提高学生的英语语言运用能力，促进英语学科核心素养的形成。为了达成这一宏观目标，教师应先确立单元主题，将其分解成为单元子主题，确立单元学习目标，设计对应主题意义探究的学习理解，应用实践和迁移创新三个层次的英语学习活动。单元整体教学还要求教师对各板块内容进行有机重组，合理规划每一课时的学习内容，引导学生在单元整体学习过程中逐步形成整合性、发展性和关联性的单元整体意识。

该单元的Welcome to the unit板块旨在引导学生认识DIY，Reading, Grammar 和Integrated skills & Speak Up板块带领学生体验DIY，最后的Task为学生分享DIY板块。本节课为课外阅读拓展板块，该板块与单元主题紧密相连。

在选材上，我挑选的是一本名叫Homemade Ice Cream的阅读绘本。语篇内容是围绕制作冰激凌展开的DIY故事，主人公是Nora和她爸爸，故事篇幅虽短，偏重步骤操作，但情节完整、人物形象鲜明，对亲子关系的培养具有启发意义，对学生的劳动价值观具有一定的教育意义。

初二上学期的学生经过了一年的英语学习，大多数学生已经掌握了一定的词汇量和基础语法知识。然而，由于学生的个体差异，他们在英语学习能力上仍然存在差异。因此，教师需要注重培养学生的语言技能和思维能力，关注学生的学习态度和习惯，通过多样化的教学方法和激励手段来激发学生的学习兴趣和积极性。

经过这节课的学习，同学们对于整个DIY的制作流程及前期准备有了全面的了解，对于过程中Nora的感受与收获、父亲的形象、DIY的意义也有了更深层次的新认识。同样，通过了解故事中的制作步骤、原料及工具，我相信同学们也有能力在课后制作出一本属于自己的制作冰激凌的cookbook，并邀请父母和家人，共同DIY冰激凌，再与家人分享美味与快乐，以此体会DIY的乐趣所在和劳动的价值所在，促进更融洽、更有爱的亲子关系。

语篇阅读阶段中，我设计了符合英语学习活动观的一系列由浅入深的教学活动：首先获取语篇知识的学习理解型活动，梳理了整个冰激凌的制作流程；深化理解语篇的应用实践型活动，通过分析与判断Nora的情绪，辩证看待Nora的收获，探究Nora爸爸身上的宝贵品质；超越语篇的迁移创新型活动，通过判断与评价学生实践DIY的价值，探讨做人和做事的合理态度，创造性表达对于劳动品质和价值的理解。

本课通过视频引入，激起学生对DIY主题拓展阅读的兴趣。语篇阅读阶段中，设计了一系列由浅入深的教学活动。首先获取语篇知识的学习理解型活动，梳理制作流程；深化理解语篇的应用实践型活动，辩证探究主人公的收获及品质；超越语篇的迁移创新型活动，探讨亲子关系和劳动价值，学生们逐步建构对主题的深层次认知，一步步自然过渡，收获师生课堂双向奔赴。