磁体与磁场》评课

时间：2024.11.21   地点：市二中北校区                                        授课教师：夏秋平

课堂教学改革经验交流会今年是第二十六届，是我市最隆重的教育盛会，全市所有学段、所有学科的老师齐聚一堂，切磋交流。今天是物理学科的名师展示，代表了我市物理教学的较高水平，发挥了很好的示范引领作用。二中北对本次活动组织井井有条，为保障本次活动的顺利进行做出了很大努力。夏老师精心准备了本次展示，仔细研究自己制作了磁粉盒，磨课，讨论，修改，给大家呈现了这堂精彩的《磁体与磁场》的展示课.

本课由9个活动构成，活动1学生通过用磁体去接触铝块、铜块、铁块，镀镍硬币，发现有些能被吸引，有些不能，得出了磁性的定义。活动2，探究磁体上不同部位的磁性强弱是否一致？得出磁极概念。这里增加了探究摔成两段后的磁体有几个磁极，这是学生原本没想过，或者是学生内心不太明晰的困惑。磁场的强弱常规是通过转换法，根据磁体不同部位吸引回形针或者铁屑的多少来判断其磁性强弱。夏老师，在探究磁体不同部位的磁性强弱时也用了这个常规方法，但在摔断磁体有几个磁极的问题上，他增加了磁场强度检测仪，用精准的数据说明问题，给了学生更直接的效果。

活动3分清两个磁极分别是南极和北极。活动4两个磁体的磁极靠近是什么现象？探究磁极间相互作用的规律。活动5是一个向上摞硬币的小游戏。通过两次对比实验，直接摞硬币，这是纯技术活，在这样的环境很难成功，另一种通过磁体磁化硬币后实现轻松向上摞起硬币。符合这个年龄学生的特点，有困难、有失败、找到方法后的成就感体验。

活动6学生想办法让小磁针转动起来。通过用手推使小磁针转起来，说明改变物体的运动状态，需要有力的作用；用气吹使小磁针转动起来，嘴没有直接接触小磁针，但是看不见的气流接触了小磁针，小磁针也转起来了；用磁体靠近小磁针使其转动，也没有接触但小磁针能够转动，说明也存在某种看不见的物质，自然而然引出磁场的概念。这是一个很好的思维训练，由学生熟悉的方法，加一个脚手架，让学生发展出一个新方法，这是很好的思维发展训练。

活动7用小磁针探究磁体周围磁场方向。紧接着活动6发现的磁场，因为看不见摸不着，用同样看不见摸不着的微风进行类比，怎么知道微风的存在？通过树叶是否晃动，是否树叶发出响声这些看得见、听得到的现象来感知微风的存在。这是转换法思想，那么要知道同样看不见摸不着的磁体周围磁场方向，也可以用看得见、摸得着的小磁针放入磁场中，磁场对小磁针的磁力现象来判断。

活动8用铁屑探究磁体周围磁场分布。在上一个活动的基础上，学生发现小磁针是可以反映磁体周围磁场分布的，但是数量有限，空间上也没法摆满。问学生如何改进实验？学生想到放更小的磁针，联系前面的磁化，有学生想到放磁化的小颗粒，那么小铁屑就登场了。很值得表扬的一点，夏老师做了一个更好用的教具，以往撒铁屑是一项细致活，要撒得均匀，不能太多也不能太少，而且容易四处都是，所以都是教师做的演示实验。自制教具将铁屑放在煤油里，相信对用什么油也多次实验调试，要考虑到粘滞系数对实验的影响。这个演示实验就成功的变成了学生实验，实验效果显著提升。接着让学生反思这个实验的不足之处，发现不能确定某个点的磁场方向。学生结合刚刚活动7的方法，再放个小磁针能知道该点磁场方向，学以致用。

活动9尝试画出磁感线。方法指导，学习物理要将情况可视化，能否将条形磁体周围的磁场表示出来呢？学生在活动8的基础上，覆盖一张透明幻灯片，在上面描画出磁感线的形状，并根据小磁针的指向提示，标出箭头方向，完成一次自主构建磁感线的过程。

亮点：

1.9个活动是精心设计的，环环相扣，具有符合学生认知发展的逻辑体系。

2.今天的课，这也是我感到很欣喜的一点，我们物理老师在越来越重视实验创新，越来越重视技术的使用，这是好事。这是出去比赛必须要具备的两个要素。因此要多看、多研究，阅读文献看看别人有什么好点子，看看实验类的自媒体等等，高手在民间。

3.能体现以生为本的教育态度，小组合作、学生实验，都在以学生的认知为起点，以学生思维发展为主线，以学生的收获为目标追求。

建议：

1.备课前可以先看一看小学科学的教材，最好再课前做一次评估，把学生已有知识储备为起点进行备课，那么重难点会更加突出。

2.对活动的表达有的不是很清晰，看不出是什么活动。区分活动和问题的不同，可以根据需要再分类归整。

3.磁场检测仪在读数时要读出单位，物理量读数必须是数值加单位，需要给学生强化。