简介：

王丽君，任教初中英语学科，从教以来，怀揣着对学生满满的关爱与责任，用心呵护每一位学生的成长。在日常教学中融入管理经验，力求营造有序又活跃的课堂氛围，让学生既能扎实掌握英语知识，又能在良好的环境中提升综合素养。个人教育格言：用爱为笔，绘就学生成长画卷；以心为灯，照亮学生求知路途。

点评：

落实新理念 用好新教材

张家港市第八中学 王丽娜

       尊敬的张老师、各位观摩教师，大家好！首先，特别感谢张老师给我这次评课学习的机会，拿到任务后王丽君老师就和我沟通了，王老师这节课前后一共修改了4稿，我们重点对以下几个方面开展了质疑、研讨和改进：突出主题、关注文本特征。初一新教材每个单元的Reading板块的文本都是很有特点的。比如Unit1是个introduction,文本中有大量的 “This is ...”句式，用于介绍别人的常用基本句型；Unit3是Video Script,所以通常以友好的方式Hello,Welcome开头，文本特征也很明显；Unit4是一封电子邮件e-mail,文本具有信函的特点。本单元是一个interview script,教师要引导学生掌握采访稿的特点。在阅读文本之前，王老师展示了采访图并以问题链的方式启发和引导学生去探究文稿的体裁。在此基础上，我建议增加了点明Kitty是interviewer 和Ms Li 是interviewee,这是采访中的基本组成要素，另外采访者和被采访者的身份信息也很重要，所以添加了What is Kitty?What is Ms Li?的设问，最后学生了解到Kitty is a student and Ms Li is a fashion designer.理清人物关系和身份，对于学生理解文本有助推作用。另外在阅读文本前，引导学生了解采访的主题也至关重要，所以王老师在修改稿中也关注到了这点，引导了学生关注Choosing the right colour这个主题。关注理解，重视单词处理。这篇采访稿看起来篇幅并不长，问题不多，也不复杂，条理脉络也很清晰。但仔细研究，文本中有20个生词。如何开展生词教学成为了我们讨论的重点。在王老师的初稿中，她仅处理了formal和casual，那么对这两个生词关注到了音标，把教学重点放在了对文本结构的梳理。但是试上之后发现很多学生无法理解文本，造成互动不积极。之后，我们讨论了几个方案，包括在课前先教完单词；在课上Before reading 增加情境传授单词，谁都拿不定主意。最后王老师专门向张老师讨教，确定巧妙的利用图片展示、上下文含义等方式，让学生在阅读过程中通过老师帮助和引导来解决单词阅读障碍。结合真实生活情景，聚焦语言内化。在初稿中，王老师运用了书本上的服装的图片，还有一些网络图片，这些图片显得课件十分花哨，主题意义不明显，与文本关联不够。在后来的二稿、三稿中，她对图片进行了精心的挑选，与文本的关联性更强了，也更实用了，比如，The dark blue jeans and light blue blouse or T- shirt.图片一展示，学生马上就能理解了dark blue与light blue的意思。在周二稿高三磨课后，王老师别出心裁的用了这个班学生着装的照片，一下子拉近了学生与课堂的关系，学生回答问题更积极了。其次，如何让学生更快理解和运用知识，把知识进行内化方面，我们也认真动了脑筋。在处理完文本理解、理清了文章结构之后，王老师运用一系列的questions、thinking 、discussing的方式及时给学生搭建了知识内化平台，让学生动了起来。但整节课如果全部是设问呢，又显得枯燥，学生的参与度也不高。所以在处理be suitable for的运用时，我们把设问what clothes are suitable for school?Do you like the three colors? 改成了给学生提供像school、a field trip、birthday party等真实的生活场景，让学生解决在这些场合中What type of clothes are suitable for? 这样拉近了课堂与生活、课堂与学生、学生与生活的距离，学生就有话可说了。巧设层次，层层递进，升华主题。这节课从对文本开展学习理解，到利用真实情境开展应用实践到group work.让学生对birthday party如何着装给出建议，相当于复习之前所讲解的语言点，到最后的认知升华：Dressing is a way of life, dressing well can make a better you.整节课循序渐进，不断深入，学生不仅了解了采访稿的特点，学会了基础语言点的运用，也明白了生活中如何选择服装和颜色的常识。这样的教学设计符合新课标 “以学习者为中心”的理念，指向了发展学生的核心素养，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面都得到了锻炼和提升。新课标优化了英语课程目标与内容，也要求我们一线英语教师要树立实践英语学习活动观，本课都有体现。

  当然人无完人，课也很难完美。我们还需要加强对细节的研磨。例如，在让学生说什么场合适合穿什么服装的时候，王老师展示了着装的图片，并且配以英文的颜色和服装的解释，那么这里面其实颜色可以留白，让学生自己动脑筋。如果可以的话，服饰在上节课已学过，那也可以留白，让学生自己动脑筋去说。另外在最后group work环节老师可以增加一些细节的指令语，比如说use as many phrases as possible，以便于学生收到清晰的指令在最后就可能尽可能多的练习巩固本课的知识点。最后，本课的活动开展方面，如果能与信息化手段深度融合，比如运用信息技术手段完美实现教学评一体化，当堂了解学生个体对本课的掌握情况，就更出彩。

  以上评课内容仅为个人观点，如有不当之处，望各位老师批评指正，谢谢。