简介：张瑜，中共党员，本科学历，中小学一级教师，张家港市学科带头人，张家港市教科先进个人，现任张家港市晨阳幼儿园副园长。苏州市家庭教育指导师，苏州市徐彩萍名师工作室成员，张家港市心树林志愿团队成员。曾获得张家港市局级先进、杨舍优秀教师、教坛新星、教育榜样标兵等荣誉称号。先后主持过江苏省、苏州市教科规划课题，近四十篇文章在各级各类刊物发表或获奖。作为一名阅读推广人，她不仅自己喜欢阅读，还希望更多的孩子和家庭爱上阅读。做一个阳光书香女子是她不断地追求。心如花木，向阳而生。

点评：

本次活动游戏性、情境性强，能结合小班幼儿的语言特点进行设计，集体活动时，教师做到心中有目标，眼中有孩子。具体有以下几点思考：

1.选材，贴近幼儿年龄特点

《纲要》指出，要“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”。绘本故事结构简单、内容重复、情节有趣，适合小班幼儿的语言特点。故事以"叫醒"为线索贯穿始终，通过简单重复的拟声词创编，讲述了胖小猪与小动物之间的友爱，这样的故事符合小班幼儿的兴趣特点，

2.方法，游戏情境贯穿始终

  游戏情境贯穿始终，器乐游戏凸显动静交替。《指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设一个自由、宽松，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应的语言交往环境。在叫醒胖小猪的故事情境中，通过观察图片、倾听声音，引导幼儿充分调动已有经验，积极猜测，大胆想象，在看看、猜猜、说说、做做的游戏情境中积极地表达，感受拟声词的节奏和语言美。

3.阅读，提升多元表达能力

  小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法，在集体阅读-自主阅读-完整阅读的过程中，教师充分调动幼儿的视觉、听觉和动觉，挖掘幼儿已有经验，鼓励幼儿大胆猜测和讲述，活动中，幼儿的观察、倾听、讲述、想象、数学等多种能力得到了发展。

4.教具，简单有趣操作性强

本次活动除了大背景操作板和电子绘本阅读，还有Ipad平板、点读笔、图卡等其他形式，充分调动了幼儿的视、听、说等多种感官、多种途径的阅读与语言表达，丰富了幼儿的多元阅读体验。在操作过程中让孩子爱上书本，爱上阅读。