简介：

徐秋亚，女，1979年9月出生，中共党员。2000年毕业于苏州市高等幼儿师范学校，本科函授毕业于南通大学学前教育专业，现任张家港市暨阳幼儿园副园长，获张家港市学科带头人、苏州市信息技术能手等称号。她热爱幼儿教育，喜欢和孩子一起。工作近二十多年来，开设市级以上公开教学及评优课二十多次，有三十多篇论文发表或获奖，参加及主持省级、大市级课题研究多个，教育路上她一直是个努力的奔跑者！

点评：

梁丰幼儿园  邹海萍

一、基于儿童经验，制定适宜的活动目标 

《方块藏数》这一活动，其目标设定紧密结合了大班幼儿的身心发展特点与已有经验。活动旨在通过方块积木游戏的形式，让幼儿感知“面”与“体”的不同，初步理解立体空间方位，这既是对幼儿已有图形认知经验的拓展，又符合其向更高层次数学认知发展的需求。同时，活动还强调学习多角度思考问题，发展空间感知能力，以及体验数学游戏的乐趣，这些目标共同构成了促进幼儿全面发展的重要支撑。

二、根据年龄特点，做好充足的活动准备 

我在玩玩具，我不只是在玩玩具，《方块藏数》游戏中，老师选取了孩子们喜欢的低结构方块积木，这些材料是他们最熟悉的游戏道具，不仅满足了他们动手操作的需要，更让孩子们在畅玩中探究，发现在游戏中积累经验。另外，活动中的课件《方块藏数》也很好地增强了活动的趣味性和互动性，巧妙地突破了重点和难点。  

三、满足儿童需要，选择有趣的数学内容

 《方块藏数》活动选择了以积木游戏为载体，将抽象的数学概念融入具体的游戏情境中，使数学内容变得生动有趣。活动中，幼儿在游戏中观察、操作、思考和交流，不仅提高了他们的数学认知能力，还发展了他们解决问题的能力以及互相合作的意识。这种寓教于乐的方式，不仅满足了幼儿在有趣的游戏中学习的需求，更点燃他们玩玩具的激情，给幼儿创设了更大的想象空间。

四、源于儿童生活，挖掘有用的数学方法

活动设计注重从幼儿的生活实际出发，挖掘有用的数学方法。整个活动以“方块捉迷藏”的游戏情境，层层递进，环环相扣，既符合幼儿的认知水平，又能激发他们的学习兴趣。如通过比较正方体和正方形的不同，让幼儿感知“面”与“体”的概念；通过藏方块的游戏，让幼儿学习多角度思考问题，发展空间感知能力；在整个活动中贯穿了接着数、两个两个数、三个三个数等不同数学方法……这些数学方法既来源于幼儿的生活经验，又在实践中得到应用，将简单的玩具玩出新的高度，让孩子们越玩越聪明。

五、把握儿童中心，培养敏捷的思维能力

在活动过程中，教师始终坚持以幼儿为中心，注重培养幼儿的思维能力。通过引导幼儿观察、比较、分析和推理，使他们在解决问题的过程中不断思考、尝试和调整，从而培养了其敏捷的思维能力。同时，教师还鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，促进了其语言表达和人际交往能力的发展。方块玩具中蕴藏的许多值得被挖掘和利用，孩子在畅玩中探究，发现中积累经验。 

六、审视儿童本位，提出有效的教学问题

活动中，教师注重提出有效题问，引导幼儿深度的思考。如“都是两块积木，为什么我们平平放的时候只要8个蓝方块而叠起来方需要9个蓝方块帮助它们躲起来呢？”“露在外面的面不一样，真的能让蓝方块少吗？”等问题，既激发了幼儿的好奇心和学习兴趣，又促进了其数学思维的发展。同时，教师还鼓励幼儿自己发现问题、提出问题和解决问题，发展其自主学习和探究的能力。