简介：

孙雪菡，任教音乐学科，从教七年来在教学中认真负责，课堂纪律、学生作业反馈、学生音乐基础知识积累样样抓牢，始终坚持用艺术感染学生，丰富学生课余生活的教学理念，提升学生综合素质素养，用艺术之美打开学习生活之门。

点评：

                 以情动人，以情育人

                              张家港市暨阳湖实验学校  徐新宇

本次课题出自初一新教材中第六单元《美丽家乡》，本单元以“游子思乡”这一深情而细腻的核心，精心挑选了一系列富有民族情感和地域特色的音乐作品，通过多样化的音乐体验，激发学生对家国情怀的深刻感悟与表达。在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的指导下，围绕“美丽家乡，声生不息”为主题，两位老师带来的都是欣赏课，以大单元的视角引导学生感受家乡的美好与变迁，增强对家乡的归属感和自豪感。注重学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解的培养，通过丰富的音乐活动，促进学生全面发展。

孙雪菡老师选择的是晓光作曲，施光南作词的歌曲《在希望的田野上》。这首歌曲以欢快的节奏和积极的氛围，展现了中国农村在党的领导下发生的翻天覆地的变化，激励学生为实现民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。这首歌曲描绘的地方正是她的家乡安徽凤阳，带着对家乡的深情带领同学们来到她的美丽家乡，这给她的课堂内容提供了很多素材。

在难点突破上：《在希望的田野上》是一节歌曲欣赏课，孙老师通过让学生聆听、感受、学唱、律动感受作品的特点，从而使学生在课堂中自我感知探究歌曲旋律的创作之美。如何引导学生发现歌曲的创作特色是本节课的教学难点。在教学过程中，孙老师加入了很多引导性的教学活动，在A段中：哼唱旋律、画旋律线感知歌曲的波浪式进行、重点体验起伏大的乐句分析“拉魂腔”唱法，通过学唱感知歌曲的民族徵调式；在创编歌词中激发对自己家乡的热爱赞美。到B段师生共创劳动场景，在律动中感受旋律的变化。更加深了孩子们对家乡的喜爱之情。

两位老师在导入部分都精心设计。我们知道有效的课堂导入，能在短时间内激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态。孙老师课前在沙画张家港中引导同学们用简笔画的形式绘出自己的美丽家乡，为本节课的主题埋下伏笔。教师以自身的乡愁引入家乡的赞歌《在希望的田野上》并演唱给同学们听，拉近了师生的距离，大大的激发了同学们的学习兴趣，调动了课堂的气氛，也为本节课的情感目标打下了基础。

两位老师都坚持了以美育人的教学理念，特别重视艺术体验，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。也加入了与其他艺术的融合，充分发挥协同育人的功能。

通过本次课改交流学习活动，我们更要深切贯彻新课改教学理念。我们初中音乐教师应以学生为学习主体进行情感体验教学，深化情感体验过程，以促进学生对音乐学习的兴趣。音乐是生活情感艺术，也是表达情感、抒发情绪的一种有效途径。通过音乐教学的情感渗透，学生能够体会到学习音乐的乐趣，情感体验的过程可以促进学生的个体发展，同时也为构建高效的音乐教学课堂奠定基础。

我们在初中的音乐教学中除了需要传授知识、实现教学目标，还要融合情感教育，引导学生正确认知歌曲，并在欣赏音乐的过程中感受作者情感，学会情感表达。初中音乐教学中的情感渗透需要教师加强实践活动，引导学生自由发挥和独立思考，提高学生审美能力，充分发挥情感教育在初中音乐教学中的作用，有助于学生情感理解能力和感知能力的培养，从而促进学生综合素质和艺术修养的提升。

希望大家在平时的课堂教学中：一要重视欣赏教学，分析其中情感因素；二要开放式教学空间，重视学生自由发挥；三要加强实践活动，引导学生情感表达。我们教师要重视学生的情感教育，充分了解学生的特点和需求，将情感元素渗透到音乐教学的每个环节，使学生能够深入理解和体验音乐作品所传达的情感。为此，教师应了解情感能力对学生能力的发展有一定的促进作用，在音乐教学时需要重视欣赏教学，加强实践活动，深化学生情感体验，引导学生自由发挥、主动探究，以促进学生的感知能力和综合素养的提升。