简介：

    蒋凯丞，任教体育学科，从教十年来，在教学上，秉持“以体育人，健康第一”的理念，始终坚信体育教育不仅能强健体魄，更能为学生的全面发展奠定坚实基础，致力于通过创新的体育教学方法与不懈努力，让每位学生在体育的世界中绽放光彩，拥抱健康与活力的人生。

点评：

篮球之韵，传球之美

东渡实验学校 丁驰忠

本课整体呈现出诸多亮点，同时也存在一些可优化之处，以下是详细点评：

一、亮点

（一）教学目标设定精准

教师明确设定了让学生掌握篮球双手胸前传球的动作要领，包括正确的持球姿势、发力顺序以及传球的准确性和力度控制等目标。同时，注重培养学生的团队协作意识与身体协调性，目标既贴合篮球技能教学的实际需求，又充分考虑了学生综合素质的发展，具有很强的针对性和可操作性。

（二）教学内容安排合理

基本部分利用教师示范和挂图，让学生对篮球双手胸前传接球技术建立动作表象。主体内容由徒手模范练习到两人一组对传球，再到四人一组传接球接力练习，教学步骤由浅入深，由易到难，层层递进。传接运球定点投篮练习，是通过将零散的运动技能整合在一起，形成一个整体的教学体系，帮助学生更好地掌握完整的运动技能，体现结构化教学。通过教学比赛，检验学生练习效果。利用体能训练提高学生身体素质，促进学生全面发展。

（三）教学方法运用多样

1. 示范法运用精准，教师亲自进行标准的双手胸前传球示范，动作规范、流畅，让学生能够直观地看到正确的技术动作模样，建立起初步的动作表象。

2. 小组合作学习法激发了学生的学习积极性，在小组传球练习中，学生们相互交流、相互纠错、相互促进，培养了团队合作精神和自主学习能力。

（四）教学组织有序高效

整堂课教学组织严谨，环节紧凑。从课堂常规的集合整队、师生问好，到热身活动的篮球图形跑、篮球专项准备活动，再到基本部分的教学与练习，以及最后的放松环节，过渡自然，衔接流畅。教师能够合理安排学生的练习场地和练习次数，充分利用课堂时间，使每个学生都能得到充足的练习机会，课堂秩序井然。

（五）教师素养展现出色

授课教师教态亲切自然，始终面带微笑，给予学生充分的鼓励和肯定，营造了良好的课堂氛围。篮球专业技能扎实，无论是示范动作还是在学生练习过程中的指导纠正，都展现出较高的专业水平。讲解清晰明了，语言简洁准确，让学生易于接受。同时，教师能够及时关注到学生的学习情况和情绪变化，灵活调整教学策略，体现出较强的课堂驾驭能力。

二、不足之处

（一）学生个体差异关注不够

在课堂练习过程中，虽然整体教学节奏把控较好，但对于个别身体素质较差或运动天赋较低的学生，教师给予的个性化指导相对不足。这些学生可能在掌握双手胸前传球技术上会遇到更多困难，而教师未能及时发现并提供更具针对性的帮助，可能会导致部分学生的学习效果不佳，逐渐失去学习篮球的兴趣。

（二）运动强度与密度的平衡有待优化

从整堂课来看，运动密度基本能够满足要求，但运动强度在某些环节略显不足。例如，在小组传球练习中，部分学生可能因为练习方式较为轻松，没有充分达到提升体能的效果。在设计教学内容和练习环节时，可以适当增加一些具有挑战性的练习，如在规定时间内完成一定数量的传球且保证准确性，或者设置一些有防守对抗的传球练习情境，这样既能提高学生的技能水平，又能增强运动强度，使学生在技能学习和体能锻炼上实现更好的平衡。

三、改进建议

（一）加强对学生个体差异的关注

在课堂教学中，教师应更加留意学生的学习表现，及时发现那些在技术掌握上有困难的学生。针对这些学生，可以为他们提供一些辅助练习方法，如降低传球高度要求、缩短传球距离等，先让他们建立起正确的动作模式，再逐步提高要求。同时，鼓励基础较好的学生与他们结成帮扶对子，共同练习，共同进步。

（二）优化运动强度与密度的调控

重新设计一些练习环节，提高运动强度。比如，在传球练习中加入一些体能训练元素，如让学生在传球过程中进行快速的折返跑、跳跃等动作；或者采用竞赛的形式，如小组传球接力比赛，规定在最短时间内完成传球且失误最少的小组获胜，这样既能增加学生的练习积极性，又能有效提升运动强度，使学生在有限的课堂时间内获得更好的技能与体能训练效果。

总体而言，这堂篮球组合练习市级课是一堂较为成功的体育课，在教学目标、内容、方法、组织以及教师素养等方面都有很多值得借鉴之处。尽管存在一些不足之处，但通过适当的改进和完善，将会更加出色，为篮球技能教学提供更好的范例。