简介：

      钱中华，毕业于苏州大学，任教高中信息技术学科，曾获得张家港市青年教师教学基本功一等奖。从教六年中勤于思考，关注学生，不断提升自我能力。

点评：

人工智能的教学实践

张家港市暨阳高级中学 丁华

在最近举行的第26届课改高中信息技术展示课上，三位老师——高宏宇、范颖频和钱中华，分别以他们独特的方式带领学生们走进了“探秘人工智能”的奇妙旅程。这不仅是一场知识的盛宴，更是一次高中信息课创新的大胆尝试。

一、高宏宇老师的趣味课堂

高宏宇老师用机器人与平板电脑作为开场白，瞬间抓住了所有学生的目光。这种互动式的导入方式极大地提升了学生对人工智能的好奇心与兴趣。课堂中，学生们有机会亲自操作智能设备，体验到了智能时代的科技魅力。然而，为了进一步提高活动的有效性，或许可以在流程安排和操作规范上下更多功夫。考虑到高中生已经具备一定的编程基础，如果能引入Python语言编写的人工智能应用实例，将有助于加深他们对AI技术的理解。

二、范颖频老师的渐进式教学

范颖频老师则采取了一种更为细腻的教学策略，她从学生熟悉的场景出发，逐步引导他们进入未知的知识领域。她的课堂设计紧密围绕着算法、建模等核心概念展开，让学生们能够循序渐进地掌握这些复杂的内容。课堂上的案例选择贴近日常生活，大大提高了学生的参与度。不过，在课堂节奏上可以适当放慢一些，确保每位同学都能跟得上步伐；同时，对于教学内容的选择，也可以更加侧重某一方面，而不是试图在一节课内涵盖过多的信息。

三、钱中华老师的深度探讨

相比之下，钱中华老师的课堂显得尤为厚重。他精心准备的课程内容不仅覆盖面广，而且层次分明，从基础知识一直延伸到前沿算法的研究。特别是通过智能点咖啡的实际案例，让同学们直观感受到了人工智能技术如何改变我们的生活。尽管如此，课堂互动环节略显不足，学生的主动参与感有待加强。未来，可以通过更多样化的教学方法来简化那些深奥难懂的算法原理，使它们更容易被高中生接受。

四、对人工智能教学的思考和建议

随着科技的进步，人工智能已经从一个学术概念转变为影响我们日常生活的实际应用。在高中信息技术课程中引入“探秘人工智能”这一主题，不仅能够满足学生对前沿科技的好奇心，还能为他们未来的职业发展提供重要的技能准备。针对高中阶段的人工智能教学，我有以下几点思考与建议。

（一）强调基础理论与实践操作相结合

高中阶段的人工智能教育应注重基础知识的传授，如AI的基本概念、发展历程及其广泛的应用领域。例如，可以介绍AlphaGo如何通过深度学习击败围棋世界冠军，从而激发学生的学习兴趣。同时，结合实践操作，让学生动手实现简单的AI算法，比如编写代码来识别手写数字或创建一个基本的聊天机器人。这不仅能增强学生的编程能力，更能让他们亲身体验到AI技术的魅力，培养创新思维和解决复杂问题的能力。

（二）加入伦理与法律问题探讨

在教授AI技术的同时，教师应该引导学生讨论其带来的伦理和法律挑战。以自动驾驶汽车为例，当发生交通事故时，谁应当承担责任？是软件开发者、车辆制造商还是车主？此外，AI系统的决策过程往往是不透明的，这对隐私保护构成了潜在威胁。通过这些案例的研究，可以帮助学生理解并反思AI技术的社会影响，以及作为未来的从业者或公民所应承担的责任。

（三）鼓励跨学科学习

人工智能是一个多学科交叉的领域，涉及计算机科学、数学、统计学、心理学等多个学科的知识。因此，在课程设计上可以鼓励学生进行跨学科学习，例如识别垃圾邮件项目，可以结合数学中的概率论和政治中的逻辑推断同步学习。这样不仅可以拓宽学生的知识面，还有助于他们在不同学科之间建立联系，促进更深层次的理解。

五、总结

这次展示课无疑是一次成功的尝试，三位老师各自展现了不同的教学风格和个人魅力。无论是高老师的趣味导入、范老师的渐进讲解还是钱老师的深度剖析，都为学生们打开了一扇通往人工智能世界的大门。更重要的是，这样的课程不仅仅传授了专业知识，还激发了学生们对于未来科技发展的思考，以及他们在享受科技成果时所应承担的社会责任。

总之，《探秘人工智能》这门课程不仅拓宽了学生的视野，也为他们未来的探索之路奠定了坚实的基础。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传递，更是启发智慧、培养创新精神的过程。希望未来还能看到更多这样富有创意和技术含量的课堂实践。