简介：

张楠楠，任教化学学科，工作四年至今，勤恳好学，脚踏实地，工作积极进取，积极钻研新高考、新课标、新教材。个人教育格言：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

点评：

指向深度学习的化学课堂教学

塘桥高级中学  张亚男

本节课以真实的化工生产过程为研究对象，整合了基础实验操作、氧化还原反应、卤族元素化合物性质等化学知识，作为“从海带中提取碘”的理论依据，从工业流程图总结提炼出从物质中提取某元素的一般思路，突出体现了化学学科对自然资源利用方面的重要价值，让学生遇到实际问题时能运用所学知识做出合理的分析与判断，制定理智、科学的决策。

张楠楠老师的课题引入干净利落、目标明确，从三个角度：碘元素在自然界中的分布、海水中部分元素的含量、含碘物质中碘元素的质量分数，交代了选取干海带为原料的原因。从含碘元素物质在生产生活中的运用，让学生了解制碘工业的重要性。

“从海带中提取碘”是从复杂体系中提取物质，对高一学生来说有一定难度，张楠楠老师将难点切割，逐步突破。以此为载体设计项目式学习，围绕“问题引导与学生自主探究”逐步展开。通过如何选择氧化剂、如何将碘单质从水溶液中分离，如何将碘单质从四氯化碳溶液中分离等阶梯形探究性问题的提出，引导学生设计方案进行项目活动探究。最后，运用在制碘工业中总结出来的工业制备方案来设计理解制溴方案，指导学生进行自评、互评，诊断自己的学习质量和效果，促进自我学习方式的改进和优化。

张老师的课堂师生交流顺畅，多维度引导学生思考交流，在实验设计环节，设置表格，让学生建立“实验设计”“实验现象”“实验解释”这些角度来思考、分析、回答问题。工业流程书写形式，用已做实验的规范表达来引导学生模仿设计书写，对学生的基础知识、实验设计技能、工业生产方案选择能力均有提升的课堂。