简介：

张小蒙，任教体育学科，从教五年来，刻苦钻研，勤耕不辍，善于反思，努力形成自己的教育理念，致力于每一位学生的全面发展，上学生感兴趣的体育课。教育格言：“教育是一种点燃心灵的过程，而不是简单的信息传递。”

点评：                    

强身健体，快乐武术

崇真小学 周俊华

一年一度的课改盛会，让我们又聚在一起。刚才我们一起学习了张老师上的《武术——冲拳、推掌、蹬腿冲拳》，本节课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略做探讨。
一、教师主导地位发挥得当
  在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处做出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用鼓声来指挥学生慢跑游戏，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标，最后进行接力比赛更好地发展学生的身体素质，整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。
二、学生的主体地位充分体现
  体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，教师用多媒体播放武术比赛视频进行导入，提升学生的学习兴趣，接着学生在老师的引导下，跟随老师的鼓声来进行游戏，在游戏过程中自主选择队友组队完成游戏，在练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，加强学生间的协作能力。本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程中体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
三、整个教学过程有以下几个亮点：
1.器材选用新颖

本节课张老师将多媒体引入课堂，利用多媒体将枯燥的武术动作图例动起来，用视频的形式不断播放，让学生眼里有标准，手上有纠正，使得枯燥的武术课生动起来，利用地垫当目标靶，使得学生每一次冲拳都拼尽全力更好地达到了发力准确的课堂目标。
2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现
  队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队形变换，老师在每一个队形变化之间，只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如，由此可见，教师的课堂调控能力相当出色。
3.寓教于乐

这节课张老师充分运用游戏调动学生兴趣，每一个游戏都与武术相关，既巩固了课堂学习的知识也增强了学生的身体素质。

这是一堂整体不错的课，老师们都能从中收获许多创新点，不同的老师从不同的视角来解读，肯定还存在一些不足，叶阑教授说过：“一堂好课，应该是有意义的课，有效率的课，有亮点的课”，最后感谢张老师为我们带来这堂精彩的课。