金梦（崇真小学）—语文：《忆读书》

简介：

金梦，任教语文学科，从教八年来，刻苦钻研，勤耕不辍，善于反思，努力形成自己的教育理念，主张站在学生的立场上，上学生感兴趣的语文课。个人教育格言：教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

点评：

聚焦语文要素，启迪思维之光
   张家港市云盘小学 蔡娟

尊敬的各位老师：

大家好！在这富有收获与启迪的研讨时刻，首先，请允许我向精心执教的两位老师表达诚挚的感激之情。他们分别为我们精彩呈现了五年级上册第八单元《忆读书》的第一课时与第二课时，犹如为我们开启了一扇通往深度教学与思维培育的大门。在这两堂课中，我们清晰地看到了两位老师对学生思维能力培养的高度重视，他们仿若敏锐的探险家，深入挖掘教材文本里潜藏的思维训练宝藏，巧妙且合理地设计训练活动，恰似精心雕琢的工匠，逐步促进学生思维的茁壮成长与发展。
    思维能力，宛如一颗璀璨的智慧明珠，在学生的学习旅程中闪耀着独特的光芒，涵盖了联想想象、分析比较、归纳判断等多元认知表现形式。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》高瞻远瞩，将思维能力纳入语文学科核心素养的重要范畴，使其成为课程目标的关键组成部分。这一举措深刻地揭示了语文作为基础工具学科所肩负的重大使命——为学生思维能力的发展铺设坚实的基石，助力他们在知识的海洋中扬帆远航，以更敏锐、深邃的思维洞察世界。
    接下来，我将以“落实语文要素，推动思维发展”为题，与诸位分享我聆听这两堂课后的深刻感悟与体会。
    一、精准锚定目标，引领思维航向
    《忆读书》恰似一艘航行在知识海洋的巨轮，其核心教学目标则是指引方向的罗盘，旨在引导学生在文本阅读的浩瀚航程中，稳稳地落实“梳理信息，把握内容要点”这一重要语文要素。以此为基石，助力学生构建坚实的阅读能力大厦，雕琢思维品质的美玉，实现学科素养的全面提升。然而，面对这片广阔的教学海域，如何精准地挖掘出课文中的思维训练宝藏，即思维训练目标，成为了我们亟待探索的航线。此时，教材的助学系统——课后练习题，宛如一座明亮的灯塔，为我们照亮了前行的道路，从中我们得以提取出熠熠生辉的思维训练目标。

二、精心搭建支架，助力思维攀升

（一）信息梳理：构筑逻辑思维的基石

在这两堂精彩纷呈的课程中，“梳理信息”这一语文要素如同一根坚韧的绳索，贯穿教学始终，两位老师则是技艺精湛的绳索编织者。
      1.课前谈话：信息梳理的启蒙之光
     陆老师以一场轻松愉悦的课前谈话拉开了教学的序幕，他宛如一位智慧的引路人，抛出“你最喜欢看哪一本书？”这一问题，瞬间点燃了学生们的表达热情。在学生们踊跃分享之后，陆老师巧妙地进行梳理，犹如将散落的珍珠串成精美的项链，让学生们清晰地看到大家爱看的书主要汇聚于文学类、科幻类等领域。这看似简单的互动，实则如同一束启蒙之光，照亮了学生们对信息梳理的初步认知之路，让他们在不经意间踏入了信息整理的奇妙世界。
      2.教学推进：研习梳理方法的层层阶梯
     在教学的主体环节，陆老师精心设计了三个层层递进的步骤，犹如为学生搭建了攀登思维高峰的坚实阶梯。
    （1）预习反馈：信息梳理的基石铺垫
    第一步，陆老师通过巧妙组织词语和句子的朗读，开启了预习反馈的大门。这不仅是对学生课文预习情况的一次精准检测，更是一次思维启迪的契机。在这个过程中，陆老师如同一双敏锐的眼睛，引导学生发现多音字、易错字、同类词句之间的微妙联系，启发他们运用分类整理的智慧方法，如同将杂乱的工具整齐地摆放在工具箱中。同时，通过作家卡片的对比填写，进一步强化了学生对信息梳理方法的理解与掌握，使他们在实践中初步领悟到信息整理的奥秘，为后续的深入学习奠定了坚实的基础。
    （2）圈画示范：信息梳理的方法引领
    第二步，陆老师以作者七岁读《三国演义》的精彩经历相关段落为教学范例，引领学生深入探索信息梳理的奥秘。他如同一位经验丰富的探险家，向学生们展示了信息梳理的神奇工具——圈画法，即精准地将关键词、重点句段勾画出来。这一方法的示范，犹如在学生们的思维地图上点亮了一盏明灯，为他们指引了前行的方向。随后，陆老师巧妙地运用由扶到放的教学策略，鼓励学生们勇敢地拿起这把“圈画之剑”，自主地运用所学方法梳理其他信息。在这个过程中，学生们逐渐从依赖走向独立，他们的思维如同展翅的雄鹰，在信息的天空中开始自由翱翔，不断积累信息梳理的经验与技巧。
   （3）综合运用：信息梳理的实战演练
    第三步，陆老师引导学生运用“列表格”的方法，对作者的读书经历进行系统梳理。这一环节既是对课后练习第一题的扎实落实，也是学生对之前所学梳理方法的全面整合与实践运用。学生们在绘制表格的过程中，需要将提取的信息进行精准分类、有序排列，如同构建一座坚固的知识城堡。通过这一实战演练，学生们的思维水平得到了全方位的锻炼与提升，他们不仅能够更加深入地理解课文内容，还在信息梳理的过程中逐渐培养出思维的周密性与逻辑性。在此基础上，陆老师进一步拓展思维导图、时间轴等多样化的梳理形式与方法，仿佛为学生们打开了一扇通往多元思维世界的大门，让他们在不同的思维路径中穿梭自如，不断激活思维的潜能，使思维始终保持在高度活跃的状态。

（二）交流表达：挖掘思维深刻性的宝藏

思维的深刻性，宛如深埋于知识矿山中的珍贵宝石，它体现着对事物内在本质的深度洞察与透彻理解。在《忆读书》的教学中，课后练习 2 恰似一把开启思维深刻性宝藏的钥匙。冰心先生将其毕生的读书感悟凝练成一句振聋发聩的话语：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”深入解读这一灵魂之语，无疑是一次深入知识矿山的探秘之旅，能够引领学生直达课文主旨的核心深处。在教学过程中，金老师敏锐地捕捉到这一关键节点，以其为教学的核心话题，巧妙地展开教学画卷。他先从细致梳理读书的诸多好处入手，如同一幅画家在画布上勾勒轮廓，为学生们搭建起理解的框架。随后，金老师巧妙地将冰心的读书体会与学生们自己的读书经历紧密相连，引导他们如灵动的舞者在思想的舞台上尽情表达内心的感受。在这一场跨越时空与心灵的交流中，学生们逐渐褪去思维的浅薄外衣，深入挖掘出读书的真正价值与意义，成功达成了这节课的思想教育目标，使语文学科的人文性光辉在课堂上熠熠生辉。
   （三）辩论对比：磨砺思维批判性的利刃
    批判性思维，是学生在知识丛林中披荆斩棘的利刃，它赋予学生区分事物表象与本质、辨别真伪的超凡能力。拥有批判性思维的学生，能够在知识的迷雾中保持清醒的头脑，以独立、理性的姿态审视世界，不被权威的光环所迷惑，不盲目追随他人的脚步，始终对客观事物秉持审慎的态度，犹如一位严谨的侦探，善于发现和剖析问题的根源。
    在《忆读书》的教学中，作者冰心回忆小时候读《三国演义》的独特经历成为了培养学生批判性思维的绝佳素材：“此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把‘凯’念作‘岂’，把‘诸’念作‘者’之类，因为只学过那个字的一半。”金教师在课堂教学中，精准地把握这一教学契机，引导学生在深入理解“一知半解”这一成语内涵的基础上，巧妙地结合冰心先生的读书体验与自身的阅读经历，开启了一场激烈而富有深度的观点交流盛宴。学生们在这个过程中，充分调动思维的力量，有理有据地阐述自己的见解，如同在智慧的战场上纵横驰骋的勇士。而金教师的课堂小结则如同一把精妙的宝剑鞘，恰到好处地收纳并升华了这场辩论的智慧锋芒：“其实读书的方法有很多，适合自己的，对自己有帮助的都可以，关键是我们要像冰心一样真的爱读，多读，读进去，正所谓，开卷有益，就是这个道理。”这一总结性的话语，不仅是对辩论过程的精炼概括，更是对学生们在读书方法选择上的巧妙点拨，如同一盏明灯，照亮了学生们在阅读之路上探索前行的方向。

切实推动成果转化，激发思维内生动力

梳理信息，绝非仅仅是教学过程中的一项机械任务，其背后蕴含着深刻的教育意义与价值。它旨在让学生们真切地感受到学习的力量，犹如一颗种子在心田生根发芽，深刻体会到此次学习对自身成长所带来的深远影响与积极变化。唯有如此，学习才能真正成为学生内心深处的渴望与追求，激发他们源源不断的内生动力。
    在这两堂课的教学实践中，两位老师匠心独运，共同设计了一份极具创意的共学单，这份共学单实则是一份精心绘制的读书思维导图。在整个学习活动的推进过程中，老师们一边耐心地指导学生如何巧妙地梳理信息，如同传授编织知识锦缎的技巧；一边巧妙地引导学生将梳理所得的信息灵活运用到实际的学习与思考之中，让学生们在“联结自我”的过程中，充分交流内心的感悟与收获。以冰心先生丰富而深刻的读书经历为精神火种，成功地唤醒并点燃了每一位学生内心深处对阅读的炽热激情。
    课后延学单的设计更是别出心裁，为学生们的学习延伸提供了清晰的路径与方向。一方面，要求学生们系统地梳理自己的读书经历，并与家人进行深入的交流分享。这一过程不仅有助于学生们进一步巩固和深化在课堂上学到的梳理信息、把握要点的方法，更如同搭建了一座家庭与学校之间的知识桥梁，促进了知识的传递与情感的交流。另一方面，鼓励学生们深入阅读冰心先生的经典书籍，进一步领悟她对少年儿童“读书好，多读书，读好书”的殷切期望与深情嘱托。在阅读过程中，学生们将新的发现与感悟精心概括成关键词，并巧妙地梳理到“读书导图”之上。这一举措犹如在学生们的思维花园中播撒下创新与成长的种子，督促他们在知识的探索中不断发现自我、总结自我、展示自我，进而实现自我素养的全面提升与飞跃。
    “读书好，多读书，读好书”，这不仅仅是冰心先生对青少年的美好期许与深情呼唤，更是通过这两堂精彩纷呈的课程，如同一股清泉，缓缓流淌进学生们的心田，化为他们日常学习与生活中的实际行动，如同一盏明灯，启迪着学生们的智慧之门，引领他们在知识的浩瀚星空中追寻真理的光芒。
    最后，让我们再次以热烈的掌声衷心感谢两位老师的辛勤耕耘与无私奉献，他们为我们呈现了如此精彩绝伦且富有深度的研讨学习案例。同时，也感谢每一位参与此次活动的老师们，是你们的热情参与与悉心指导，共同营造了这场知识与智慧交融的盛宴。今天的研讨活动虽然即将落下帷幕，但我们在语文教学之路上探索思维培育的脚步将永不停歇，期待未来我们能继续携手共进，创造更多教学的精彩与辉煌！
    谢谢大家！