简介：

钱奕君，小学英语一级教师。她默默付出、不求索取，在平凡的工作岗位上踏踏实实地度过了17个春秋。从教以来，她开设过多节公开课，多篇论文发表并获奖。她也荣获过苏州市周氏德育，张家港市十佳辅导员等荣誉称号。她说：“不能说每个学生都爱我，但是我真真切切地爱我的每一个学生，特别是那些特殊的学生，我都尽我的一切可能去关心他们，爱护他们。”因为她坚信，只要让孩子置身于充满幸福感的教育氛围中，只要让他们享受着快乐，他们就会茁壮地成长。

点评：

创新教学活动，提升学科核心素养

梁丰高级中学高新区实验学校  潘慧红

一、巧设开端，营造轻快的课堂氛围

2022版新课标与此前的课程标准进行比较，存在不少显著的变化，如强调以核心素养引导日常教学，进一步讲就是聚焦核心素养的小学英语教学从综合语言运用能力的培养转变为小学英语学科核心素养的提升。钱老师的课上，注重了学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的培养。好的开始是成功的一半，课堂同样如此。一个好的开端能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，能唤醒学生的求知欲，促进学生科学思维的养成，能帮助学生快速调整状态，提升课堂的学习成效。钱老师用了节奏明快的chant（    ），很好地调动了学生的气氛。大家都知道，人对事物的印象是先入为主的，强化首次认识对后续学习至关重要。钱老师充分抓住了课堂的导入，为后续优质的课中教学做铺垫。在课堂上，短短几分钟的导入活动，就像是一道开胃小菜，吊起学生的胃口，让他们对接下来的学习充满期待。两个chant的句型都是Unit 6 中的重点句型，符合六年级学生的认知水平，内容很丰富，既活跃了气氛，又展现了本堂课的部分语言点。这里涉及本单元的常用词“keep”和句型“What can we do?”，还告知学生要认真听讲，最后自然过渡到课堂的开始，一举四得，帮助师生顺利地开启课堂。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始，学生面对第一次来上课的新老师，下面又有那么多听课的老师，学习准备不够充分，师生之间难免有一定的心理距离。这时，教师就要讲究课堂导入的艺术，来激励、唤醒、鼓舞学生的思绪。新颖别致的导入，必然会对学生产生强烈的吸引力，使课堂气氛立刻活跃起来，教学也就容易进入佳境。

二、结合文本，建立真实的语言情境

《新课标》指出：教师应结合实际教学需要，创造性地使用教材。特别是在 Extended reading这个课型，教师可发挥的空间最大。教师既要基于文本，巩固本单元知识点，又要高于文本，拓展学生的认知。为了让整堂课有一个连贯的学习语境，教师根据文本内容，去发现课外的绘本阅读，钱老师的绘本是《3R》，非常贴近学生的实际，符合时代特点的情境，让学生能沉浸其中，自觉地跟着教师一步一步往前走，达成学习目标。

钱老师非常重视情境教学。课中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。我们可以看到，钱奕君老师的课中，以AI男孩Tommy的形象出现引出他的城市出现的各种环境污染问题，经过同学们学过课本上第八单元的已有知识的帮助，再设想能否有更多更好的解决办法，从而引出绘本reduce，reuse和recycle这三种方法，从了解污染问题到解决问题，并制作poster， proposal,slogan等，来保护我们的城市环境。这样的情境是非常自然真实的，学生会有强烈的情感共鸣，从而激发他们的学习兴趣，唤起他们的环保意识。

在这样的课堂中，学生是学习的主体，而教师则是情境的创设者、资源的提供者以及学习的引导者，学生能在接近真实的情境中获得活动和情感的体验，从而主动进行知识构建和语言输出，完成课堂任务。

三、层层递进，开展高效的教学活动

《新课标》中提出，教师要引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。根据这个观点以及学生的认知发展规律，学习活动的组织应该层层递进，呈现阶梯式的发展状态，教师要关注知识内容的连续性与渐进性，凸显整体功能。两位老师在各自的堂课中很好地体现了这一观点。钱老师的绘本看似比较难，但经过钱老师先理解“re”的含义，到快速理解“reduce，reuse，recycle”的意思，再细读课文，从“what？”到“how？”逐步来解决问题，从而把3R理解透彻。基于文本教学，钱老师让学生根据内容写一写，了解解决污染的方法。学生写完之后，让学生分小组去完成任务，并根据学生能力来尝试去总结“what can we reduce, reuse, recycle？”和“how to…？”并陈述。至此，学生通过自己的逐步思考，得到了最终的汇报成果并给予Tomm 更多的帮助，解决了问题。学生精美的制作，流畅的表达，反映了他们对这块知识的掌握已非常熟练。要知道，这份海报不是教师给出的，而是由学生自己一步一步完成的，所以学生在后期制作和宣传的时候也会更加得心应手。

钱老师的教学环节和活动难度是层层递进的，从学生逐个回答问题，解决问题并能最后的report，学生的思维深度和活动难度在逐步提升。“层层递进”式的教学，符合学生由易到难的认知规律。教师将看似较高的学习目标，分解成层层递进的、符合学情的小目标，让学生向一个个最近的、容易掌握的学习目标前进，积小步成大步，不断发展，最终达成目标，增强学生学习的自信心和成就感。

我想只有不断地去创新教学活动，让学生在情境中学习英语，在活动中提高语言能力和发展思维，不断提升学生的学科核心素养，这才是一堂高效的英语课。