个人简介

胡冬香，本科学历，中小学一级教师，张家港市教学能手。从教23年来曾多次获市教育局“先进个人”、园“十佳教师”称号，多次开展市级公开课、优质课、联盟活动,多篇论文在各级各类刊物上发表和获奖。她深知每个孩子都是独一无二的，在教学中始终秉持“寓教于乐，因材施教”的原则，关注每个孩子的兴趣、能力及发展需求，为他们设计个性化的学习计划。“让每一位幼儿健康快乐的成长”是她事业追求的目标。

反思：

走进秋日，探寻沙趣

陈鹤琴指出:“大自然、大社会都是活教材”。秋天丰富的自然资源为孩子们打开了探索世界的窗口。本次沙水活动以孩子们熟悉的暨阳湖周边的秋场景展开活动，在玩水、构建的过程中体验与同伴合作玩沙水的乐趣。

一、基于兴趣，规划沙水主题。南苑幼儿园毗邻暨阳湖公园，孩子们对暨阳湖周边的场景非常的熟悉，在前期的调查了解中到孩子们对暨阳湖大桥、暨阳湖周边居民区、欢乐世界、暨阳湖周边正在建造的立交桥非常感兴趣，基于孩子的兴趣将本次沙水主题定位暨阳湖将沙池划分为暨阳湖、立交桥、暨阳湖周边小区三块区域。将玩水的区域划分为欢乐世界、暨阳湖音乐喷泉。

二、基于问题，开启探索之旅。结合《3～6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿的年龄段发展目标及获得的核心经验进行梳理，本次活动的目标会使用工具进行挖铲、拍打、堆塑。选择不同的材料进行引流活动，在探究的过程中发现水流动的特性，幼儿挖铲了暨阳湖以后，暨阳湖里没有水，怎样引水？带着问题孩子们尝试将水管连接，构建通往水渠的通道，在调整水管角度和位置中孩子们成功搭建起了通往暨阳湖水渠的通道。

三、基于探究，实现深度学习。为推进游戏的进一步发展从管道引流引发孩子用自然材料进行引流，实施后我们发现孩子的兴趣不是很强，解读孩子年龄特点我们发现中班的孩子更喜欢在沙池里进行大肌肉动作的发展，开设了挖沟渠，在沟渠引水的时候孩子们想到了用地膜、树叶、管道将水引入到暨阳湖里，选择不同材料进行引流引发幼儿对新材料的思考，构建新的知识，新的经验，实现深度学习。

今天的活动中挖沟渠的时间有点长，探究沟渠里的引流时间有短，活动中孩子能从成功的将沟渠里的水引到暨阳湖中，但是水车没有连续不断转动起来，水流的大小还需要调整，如果水流问题能及时的解决，孩子们获得的成功感会更强烈。在用秋天的自然材料专扮暨阳湖的美景时要让幼儿充分运用材料排序组合带来的美感，让孩子不仅能利用资源还能结合自身的经验进行专扮，效果会更好一些。

点评：

探寻自然之秘  养育自然之人

人类是自然之子，有研究证明，离大自然越近，人的安全感就更稳定。亲近自然是幼儿的天性使然，与大自然的亲密接触更是幼儿的发展需要，他们需要通过与自然的接触，逐渐发展出对自然的身份认同感和归属感。《多彩的秋天》这一活动的实施，为师幼提供了许多亲近自然，了解自然，发现自然奥秘的机会，活动具有以下四个特征：

一是丰富：大自然有着最丰富的教育资源，花草树木，风霜雨雪，电闪雷鸣，日月星辰，山川湖海，四季更替，一切一切都是可认知、可探索的教育资源，当我们具有了这样的教育视野，那么就会觉得教育是如此丰富。在沙水游戏中，教师充分运用了智慧，开发了丰富的玩沙、玩水、玩沙水的方式，将多样的自然环境、丰富的自然材料都加以了充分运用。

二是有趣。儿童的活动首先应该是有趣的，这种有趣的展现是多方面的，可以是内容的有趣，也可以是材料的有趣，更重要的是过程的有趣，趣在创意，趣在探究，趣在有无限的可能。胡老师结合沙水的特性，设计了许多有趣的沙水游戏活动，大家都看到了在整个活动中幼儿都非常专注地投入在活动中，孜孜以求，不断探究。

三是真实。活动中借鉴真实的生活场景，在沙水活动中的再现，这些真材实料，真情实感在活动中加以巧妙运用以后，幼儿获得的发展，又是高于他们在生活中的普通体验的，这就依托了教师的课前对于儿童需要的充分解读，在过程中对于幼儿的细致观察感知，和积极有效的回应支持，这就是教育之力量所在。

四是有效。任何的教学活动，评价指标永远离不开教学的有效性，而要提高有效性，就必须离不开优质的师幼互动，活动中教室能与儿童开展有效互动如：专注、敏感、具有回应性和儿童在一起时很自在。