个人简介：

张欢：幼儿园一级教师，张家港市教学能手，城北幼儿园教务副主任，从事幼教13年，她一直在教学岗位上默默耕耘，用心播撒着爱的教育。对待工作兢兢业业、认真负责，对待孩子富有耐心、关爱呵护，她是孩子的老师，更是孩子的朋友和伙伴，她用责任呵护孩子们的童年，用爱心浇灌每一朵鲜花，让孩子们在幼儿园与快乐为伴，让家长朋友感觉到安心的、放心。

专家点评：

“做思共生”：让儿童的学习向深度发生

——以大班开展《有趣的光影》主题活动为例

张家港市北庄幼儿园  王玉娟

初冬时节，带着岁月的温良，掬一捧教育的初心，在这个美好的日子里，我们在北庄幼儿园相遇。今天上午，我们一起观摩了两个学习活动，两个游戏活动，本次活动的主题是“有趣的影子”。

就今天现场的呈现来说，无论是执教的老师还是孩子带给了我们非常精彩的学习表现，都给了我们一种对“命题”展示的深层次的思考，也让我们看到了“很多”。比如：

●多了一些独立操作、独立尝试，少了一些暗示，少了一些集体回答。

●多了一些“童趣”，少了一些说教。

●多了一些提问，少了一些结论。

●多问了一些不一样的想法，少给了“正确答案”。

●多了一些互评、自评，少了一些“独裁”。

相较于学习活动来说，开展一次游戏活动犹如开展一次光影的课程之旅。需要老师、甚至团队共商共量，群策群力一起来完成，今天的游戏现场我们也感受到了无数的精彩在发生，这短短的两周，我们两个班级的孩子仿佛进行了一场关于光与影的头脑风暴，我想这个其中还是是有收获的。城北幼儿园张欢老师、韩山幼儿园的季佳雪老师可谓是动足了脑筋。

一、整体环境美观舒适。在充满美感、舒适感的游戏环境中，幼儿更容易精神放松、心情愉悦，能投入地进行游戏。 在这样的游戏环境中，幼儿更愿意表达、喜欢交流、勇于探索、乐于实现自己的想法。今天的游戏现场首先给我们呈现了童趣之美，游戏环境充满了童趣，体现了儿童的特点，彰显了儿童视角，凸显了儿童气息。摆放适合幼儿的家具，富有童趣的玩具和小摆设，以及创设各种小角落等来彰显童趣之美。其次呈现了色彩和谐之美，幼儿园环境中最为理想的基础色应为柔和一些的暖色调，或者比较中性的色系，这些色彩可以作为清晰的背景，以此衬托玩具材料和幼儿作品。同时，和谐的色彩会让幼儿放松下来，身心愉悦地投入到游戏活动中。舒适的沙发，柔和抱枕、温暖的阳光，会让置身其中的幼儿感到放松、自在，充满安全感。再次是呈现秩序之美，秩序也会带来美感。比如，环境中游戏材料的有序摆放，合理的噪声控制，幼儿在游戏中对规则的内化与遵守，以及游戏前后幼儿有序取放材料的良好习惯等等，都会带来自然、平和的美感。

二、区域布局因地制宜。我们看到这两个班级根据区域“动区”和“静区”分开设置的原则，都将建构区设置在了廊道间，表演区放在了相对靠墙的角落，避免了其间的相互干扰。其实，两位老师在前期做了很多的功课，尤其我们季老师在邮件发布的第二天就来到了我园，沉浸式的进班，和孩子进行谈话，了解孩子的已有经验与兴趣点。观察班级原有的空间布局，如何最大化的使用每一处，根据本次游戏活动开放的区角特点做了适当的调整，比如利用教室的前面靠墙设置了一个光影投射区，同时借助地面进行组合游戏，美工区设置在了相对能呈现作品又能安静操作的教室左侧。像我们张欢老师借助办公区的玻璃背景，给孩子们打造了一个表演区域。在布局上，两位老师也是在规划设计但不固化空间的基础上巧妙设计，规划合理。

三、数量种类因需而设。区域数量的选择与活动室空间的大小，班级幼儿人数、幼儿的兴趣密切相关，不可一概而论。在有限的空间里，可以根据本年龄段幼儿游戏水平，幼儿的实际需求来投放相应的材料。两位老师在材料的投放也是动了一番脑筋的，应该说各有侧重。我们看到张欢老师开放了美工区、生活区、语言区、益智区、建构区、科学区、表演区七个学习性区域，注重的是光与影在生活中的运用，以知识层面的游戏居多，比如毛根串光盘、锡纸光影倒映画、沙影箱等等，让孩子充分与材料互动；我可以这样理解，张欢老师的活动偏向于扩展知识型的活动，目标是广的，难度是低的，一尺宽，一寸深。季佳雪老师则是以材料全开放，玩法不限制为原则，边观察边投放，把游戏的权利交给孩子，大部分的活动则偏向于原理探究型，目标是小的，难度是大的，一寸宽，一尺深。这就好像我们欣赏秋天的美景，绚烂的红叶、金黄的银杏，两者都以最美的姿态展现在我们面前。所以刚才我们在看两个游戏的时候，各有不同却又各具特色。

综上而言，无论是课堂还是游戏要有生长点，一定是关注儿童所需，满足儿童所需，创造儿童可能。一句话：一切为了儿童的发展。当然，在这过程中它一定也成就老师，这种成就不是单向的，而是双向的、多向的，是一个美好的、自然生长的过程。