简介：

徐艺嘉，任教幼教学科，从教七年来，坚持教育初心，提升教学理念，给予幼儿自由自主的游戏童年，尊重回应孩子们的需求想法，形成了“在孩子们童年的桃花源中，独立、勇敢、自主”的教育理念。个人教育格言：让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

点评：

儿童与教师在相互学习中“共建共长”

晨阳幼儿园  李君

原来我们对“艺术”的认识在于“术”，后来我们开始关注儿童在艺术创作中的关键经验，再后来我们认为儿童的艺术学习应是自主体验和自由创作的，现在我们认为幼儿园艺术教育不是狭隘的艺术领域教育，而是大美育。虞永平教授提及，教育的核心是促进和支持儿童的生长。因此我们认为，美育是为了儿童未来能有艺术地生活，能用心灵去感受和发现美，涵育审美素养，提升生活质量。我们思考艺术，之于儿童未来生活更多的意义和价值；我们思考艺术，之于艺术教育与儿童后继学习、终身发展之间的价值。儿童活动样态的“生长”，其背后反映的是教师的观念在“生长”。如在大班美术《纸条建筑师》中，教师运用多种形式，促使幼儿在不同情境中，加强对生活的了解及感受，并从中发现美、创造美、享受美，进而丰富幼儿对于美的认知，并切实提高艺术素养。发现美：为了促使幼儿更好地发现生活之美，全面提升其美感体验，活动一开始，徐老师创设了纸艺小景观，引导幼儿获得对纸艺作品的初步认知，为幼儿提供了丰富的美感体验。创造美：幼儿美术活动，不光是促使幼儿掌握一些绘画技巧，还要结合幼儿对于美的认知与感受，引导其参与一些美术创造活动，促使幼儿能够丰富自己的审美体验，并全面提升自己的动手能力、实践能力。活动中幼儿化身为纸艺建筑工程师，借助各种各样的纸片，通过折叠、旋转、撕贴等多种组合方式大胆想象，创造出属于儿童自己的纸乐园城市。享受美：活动最后，在幼儿的作品中，我们能够感知到他们对事物的认识，创作的价值不在于达成什么样的建筑作品，而在于幼儿在活动中的创造想象。活动中，他们有很多令我们惊讶和赞叹的表现，也有很多创造性的举动与智慧，这是我们研究儿童学习与发展的过程，也是美育活动的意义和价值所在。